Конкурс «Первый учитель» еще молодой, в этом году он проводится во второй раз. В 2024-м было подано более 7 тысяч заявок, из них по итогам первого заочного этапа «Тестирование» отобрали 100 участников с наибольшим количеством баллов. Вторым этапом стала групповая работа в онлайн-формате, где учителя обсуждали педагогическую задачу. Здесь выбрали 30 финалистов, в числе которых и Тамара Конанирова.
41-летняя учительница - студентка 5-го курса
- Тамара Андреевна, а что вообще побудило вас стать учителем?
- Это была моя детская мечта. Дома часто усаживала вокруг себя кукол и преподавала им, даже мастерила для них маленькие тетрадки. С годами это забылось, и только когда я пришла работать преподавателем, вспомнила, что, будучи маленькой, всегда думала: «Вот вырасту, стану учителем и буду проверять тетрадки уже настоящих детей». На самом деле в самой профессии я только два года, хотя мне уже 41. Сегодня получаю высшее образование в Московском педагогическом государственном университете на 5-м курсе.
- Интересно, а как так произошло?
- После школы я окончила колледж культуры и с 19 лет работала в Доме культуры руководителем театральной студии, то есть педагогическое образование я получила сразу после школы. Занималась с детьми, ставила с ними пьесы, сценки, участвовала в городских мероприятиях. Потом длительное время находилась в декретном отпуске, так как у самой трое детей. После, чтобы восстановить навык преподавания, прошла курсы повышения квалификации и познакомилась с такими новыми направлениями, как ментальная арифметика, скорочтение, схемотехника, и начала работать в детском центре преподавателем по развитию интеллекта. Далее, чтобы получить высшее образование, поступила в Анапский филиал московского педагогического университета на специальность «воспитатель, учитель начальных классов». Ну, и, конечно, мне захотелось применить свои знания в области развития интеллекта не просто в центре для малочисленных групп, а именно в школе. Попробовать совместить и использовать эти современные методики для получения наилучшего результата у учеников, - делится Тамара Андреевна.
«Дети не просто слушатели, они - активные участники процесса»
- Что вы конкретно делаете, чтобы дети захотели изучать тот или иной материал? Есть какие-то лайфхаки?
- У меня нет какого-то определенного метода. Но, например, уговоры по типу: «Ну, выучите… Ну, сделайте, пожалуйста» в своей практике я не использую. Наоборот, стараюсь всегда аргументировать, почему это необходимо сделать, для чего, чем это полезно. То есть то или иное задание обязательно несет в себе какое-то благо. И мы всегда вместе с классом пытаемся определить, что полезного мы узнаем из того или иного задания. Не просто: вот конспект, на, иди учи. Важно пояснение ученику, как эта новая информация пригодится ему в жизни. В таком случае, конечно, дети мотивированы гораздо больше.
- Есть ли у вас ученики-любимчики?
- Все дети для меня равны, мы вместе уже третий год, и как в любой семье, все сыновья и дочери любимы и одинаковы для мамы, так и в классе я принимаю их такими, какие они есть. Конечно, бывает, что дети не подготовили задание или не справились с ним. Бывает и такое, что приходится ставить двойки. Но я всегда даю возможность их исправить. Например, могу оставить ученика после уроков, чтобы уточнить, что именно было непонятно, почему не справился с упражнением. Либо даю дополнительное задание, которое все-таки поможет прийти к правильному решению. У меня всегда есть возможность исправить плохую оценку, главное, чтобы ребенок этого хотел и старался.