Говорить о том, что Мединский - идиот, стало легко, просто и приятно. Ну вот сидишь ты, диванный такой критик и снисходительно так роняешь - "Опять что-то ляпнул Мединский..."
Все мне знакомые дзеновцы, пишущие об образовании и те, на кого я подписан, и те, на кого не подписан - радостно потоптались на эту тему. Прямо благодать на них снизошла, похоже - такой блестящий повод. Потопчутся на экс-министре и советнике Путина "жалкие ничтожные личности" - и сразу у них содержание сахара в моче нормализуется, карма чистится, холестерин нормализуется и общая Благодать снисходит на утомленные стучанием по клавишам организмы.
Интересно, а кто-то из них саму речь Мединского читал? Так, чтобы и в контексте и все целиком?
Я-таки почти уверен, что нет. Услыхали краем уха (увидали краем глаза) - и ну давай восторженно поливать из всех имеющихся в наличии инструментов.
Ну а сколько сбежалось тех, кто восторженно стал плодить комменты - и не счесть )) Чем агрессивнее поливаешь Мединского - тем приятнее, ко же спорит. Чувство собственного величия просто растет на глазах ))
Забавно читать у клоунов на Дзене вой "это возврат к 3 классам церковно-приходской школы!" и.т.п. Впрочем такие клоуны и пишут лишь чтобы повыть-поныть на свою прикормленную аудиторию для которой если день не поругал Путина и государство - день прожил зря. А аудитория - если не подхватила вой и ной - и у них день не удался ))
Найдите хоть в одном «солидном» издании, написавшем про эту новость, элементарное — ссылку на видео или на стенограмму выступления Мединского. Мне не удалось. И я знаю, почему: потому что ни журналисты, ни их аудитория не считают факты сколько-нибудь важными — никому не нужно тратить время на чтение первоисточника, так как для составления твёрдого мнения о событии вполне достаточно чтения заголовка. Интересно - это результат нашего школьного образования? ))Нет, среди подписчиков, ноющих и воющих против Мединского много и возрастных людей, читающих только заголовки.
А, собственно, что он предложил? Поменьше учиться и пораньше начинать работать, а доучиваться на ходу. А в школе учиться не 11 лет, а 10.
Как честный человек, я могу опираться только на свой жизненный опыт. Учился я в школе, естественно, 10 лет, так как кончил школу в 1983 году. Кстати, сейчас же тоже есть сильные программы для мелких детей, которые проходят началку не за 4, а за три года. Так что многие и так учатся по 10-летней программе - и ничего.
Поступил я на мех-мат МГУ и уже на третьем курсе начал заниматься научной работой. К слову, курсовые работы 3-4 курса - они таковыми, научными и должны были быть. Хотя, конечно, во времена отсутствия интернета компиляция статей и монографий по нужной теме вполне себе была сложная задача. Как мы помним, всегда даже в диссертации первая часть - компиляционная, рассказывается, что сделали предшественники и что собираешься сделать ты, любимый.
Я же на третьем курсе после учебы ехал в институт к своему научному руководителю и помогал ему чем мог - что-то переводил, что-то программировал, что-то несложное удавалось даже решать - и вот такая несложная, но самостоятельно решенная и обсчитанная численно задача и стала курсовой. К слову, статья по мотивам этой работы была напечатана в Известиях АН СССР - а это, поверьте, по тем временам (статья вышла, когда я был на 4 курсе) - было круто.
Четвертый курс я уже половину своего времени проводил в институте у шефа и мне даже поставили в его кабинете маленький стол ))
Интересных и полезных предметов в на мех-мате на 4 курсе уже почти не преподавали, пара спецкурсов и спецсеминаров, физкультура и исторический и диалектический материализм и военная кафедра - вот что было на 4 курсе )
На пятом курсе я появлялся в Универе практически лишь для того, чтобы потусить в общаге с друзьями-подругами )
Поэтому через два года после окончания мех-мата у меня была готова неплохая диссертация.
К чему я это все? Да к тому, что начиная с 4 курса даже на таком факультете учиться было по сути незачем. Вся базовая математика и механика освоена - а спецкурсы не занимают много времени.
Фактически это и предлагает Мединский. 10 лет в школе и 3-4 года в институте - достаточно. Но только давайте не будем называть бакалавриат высшим образованием.
На инженерных факультетах - точно больше трех лет делать нечего, а обучаться надо на ходу. А то получится, как вот пишут люди:
"Дипломники приходят работать инженером, как в ясли пришли малые дети, не знают зачем в кармане должен быть всегда карандаш и блокнот.
На коленке ничего не могут посчитать или нарисовать монтажнику точки подключения кабеля из трех жил витой пары!
Экран сажают на заземление, т.к. не знают, чем одно отличается от другого!
Вот приходится их учить с нуля на производстве, для начала лопатой и молотком!"
Есть, безусловно, специальности, требующие более длительного обучения, те же врачи. Но у них же тоже значимая часть проходит на практике - ординатура и т.д. Думаю, тот же мех-мат оставить шестилетним - у профессионального математика просто обязан быть широкий кругозор, он должен чувствовать весь пласт математической культуры.
Несколько моих выпускников учатся в приличных инженерных ВУЗах - Бауманка, Строительный, Энергетический. Летом после 2 курса все уже работают если и не по четкой своей специальности, то по смежной. Постигают руками то, чем будут потом руководить.
Дочь моя с первого курса работала по специальности - учила детей. Сын учится в Педе и тоже работает -ведет кружки, репетирует. Это НОРМАЛЬНО, ненормально, скорее - не работать начиная со второго-третьего курса. Мне капельку их жалко - они теряют то прекрасное, что раньше называли студенческой жизнью. Но теряют не полностью - по крайней мере сужу по своим детям, и на спорт а на гулянки с друзьями и на поездки время остается.
Поэтому я полностью согласен с тем, как отреагировал на слова Мединского рупор нашего Президента, говорящая голова Песков: «Вы знаете, что существуют различные точки зрения по уплотнению образовательного процесса. Есть у специалистов доводы и за, и против. Но, безусловно, это дискуссия более чем оправданная — времена меняются, технологии образовательные меняются, потребности кадровые меняются, и под это, конечно, должна живо подстраиваться система образования»
А Мединский мне нравится. И передачи по истории у него хорошие были. И многое он успел сделать в нашем телевидении - "Легенда №17" - это был единственный фильм (кроме всяких фестивалей, конечно), титры которого люди в кинозале встречали стоя и аплодисментами даже не на премьере. И фильм про баскетболистов. И "28 панфиловцев" - тоже. Это визуализация Подвига моей страны в Войне. Визуализация достойная, на современном уровне. И мне очень нравится, как высказался Мединский и критиках (вернее, критиканах) этого фильма - "конченные мрази". Так оно и есть.
И что он не считает искусством аниме, мемы, комиксы, дебильные сериалы и т.д.- тоже полностью с этим согласен. Равно как киберспорт, квадробберство и хоббихорсинг - не спорт ) Хотя и смотрю сам дебильные сериалы иногда.
Ну вот как-то так.
Правда, как и в случае с высшим образованием, думаю, и к школьному надо подходить дифференцировано - кому не надо, кто не хочет и/или не может учиться - нечего делать в школе после началки.
Но это тема для отдельной беседы.
P.S. Наткнулся на краткие рассказы про то, как обучались раньше в школах. Просто взрослые состоявшиеся люди делятся воспоминаниями
1. Пермь, спецшкола, физкласс 1988-1992.
Физика спаренная каждый день, алгебра спаренная, геометрия спаренная чередуются. Понедельник, среда, пятница - алгебра.
Каждую пятницу по физике отдельное домашнее 20-25 задач из сборника для поступающих в ВУЗы.
В неделю всего 30 (!) уроков, любой пропуск - ЧП. Суббота, воскресенье - выходной (ха-ха, решать негры, решать)
Отсев: из 30 прошедших экзамены в 7 класс закончили 21. 14 парней, 7 девушек.
Параллельно математический и химико-биологический классы. Картина та же.
В итоге на параллель 4 золотые (две у нас, две у математиков), 6 серебряных (по две у каждого класса).
Поступили в ВУЗы 20 из 21. Одна девочка сама пошла в финансовый техникум, сказала не хочу в ВУЗ.
2.
11-летнее обучение - это просто растянутое 6-летнее. Ученики никогда не посвящают 100% внимания урокам и домашним заданиям. Если кто и приближается к этой отметке, то условные заучки. Я спокойно сдал экзамены и поступил в хороший вуз, хотя часть школьных предметов просто игнорировал, а часть учил постольку-поскольку. Наверное, если обобщить, то на занятиях был внимателен на 80%, домашку делал на 30%. В медалисты не попал, но 2 из 3 медалистов не смогли поступить, так что... Если бы программу сделать чуть профессиональней, изменить методы подачи и требования, то школьники выпускались бы раньше и с лучшим запасом знаний. Естественно, это ИМХО.
3. Челябинск. Самая обычная средняя школа. Рядом 2 восьмилетки.
В результате из 10 - 8-х классов получилось 4 класса тех, кто пошел в 9-й класс.
Остальные ПТУ и техникумы. Из 32 человек нашего класса - 28 поступили в ВУЗы,
в том числе и московские вполне серьезные.
9-10 класс ходил на подготовительные в политехнический институт. Наверное не сильно помогло
в школе по отношению к школьной программе, там вроде и так было все хорошо, но кругозор по математике
расширило здорово. В результате на экзамене в институт решил за себя, и двум соседям все сложные задачи.
Дочь, заканчивала школу вроде в 2010. Репетиторов долой. а на подготовительные в ЮУРГУ - отправил.
И несмотря на то, что дочь гуманитарий, она странным образом попала в сильную группу. В результате
неплохо сдала ЕГЭ, решив все сложные задачи и при этом не решив простые.
Реально я за 10-летку, и притом чтобы половина после 8-класса в колледжи чтобы уходили. При этом в универы после 10
класса брать всех кто хочет, но сильный отсев. Универ должно заканчивать половина поступивших.
4.
Тоже учился в матклассе, собирали туда с половины города (левый берег). На правом была матшкола. Так что приходилось мне ездить на трамвае порядка 12 км только в одну сторону. Зимой в холодных вагонах ещё то действие!) Учителя, особенно математика и физика - класс! Остальные тоже на высоте. Сканави, Демидович, Виленкин... Интегралы и ряды... На первом курсе просто отдыхал на матанализе. Поступили все, в том числе в МФТИ, Можайку...
В отличие от ЕГЭ учили билеты по всем экзаменационным предметам. Ну и класс - 40 лет уже отметили, 90% присутствовали на встрече. И, что как мне кажется важно - один одноклассник погиб на испытаниях самолёта, другой - по жизни. В предыдущей школе уже более десятка в каждом классе нет.
5.
Тоже учился в 70-ые, в Москве, правда, не в мат. школе, но подтверждаю, что 9-10 классы формировали по принципу 1 сильный на выходе из 2-х сборных солянок на входе. Уходили в техникумы и ПТУ те, кто не мог или не хотел тянуть ещё 2 года высокую абстрактную нагрузку под поступление в ВУЗы
6. Дело происходило в конце 70-х в небольшом уральском городке, население чуть меньше 100 тыс. человек.
Так вот, на полноценную математическую школу детей не набиралось. Выпускалось два математических класса, примерно 70 человек в год. При этом все желающие учиться в матклассе в него попадали.
Замечание 1. Мне кажется, эти цифры показывают реальную потребность в школьных местах с углубленным изучением математики. Максимум 100 человек в год на 100 тыс населения. При том, что в городе было минимум 10 средних школ (точно не помню), в каждой минимум 3 параллельных класса. Т.е. 2 класса из 30...
Далее, как классы комплектовались. Обучение шло в 8-9-10 классах. В 8 класс набирали 3 класса, брали практически всех желающих с приличными отметками. Примерно 2/3 были дети ИТР, остальные - из рабочих семей. Дети торгашей если и были - в следовых количествах. На "происхождение" и национальность не то что не смотрели, даже не задумывались.
А потом начался ад... Задачник Сканави в увеличивающихся дозах... Те, кто выдержал - ушли в 9 класс (их получилось два). Остальные вернулись в обычный класс. Существенно, что вернувшиеся были двух сортов. Первые - те кто реально не потянул такую нагрузку. Вторые - в принципе тянули. Но - не захотели упахиваться...
Также ушли после 8го две категории учеников. Совсем не желающие учиться - эти шли в ПТУ, забыв школу как страшный сон. И вот этих учить дальше насильно - полная глупость. И те, кто ушел в техникум. Это считалось приличным вариантом, т.к. а) учится всего 4 года после 8 класса б)диплом техникума позволял дорасти до сменного мастера. а уж ежели на начальника цеха можно было претендовать - было заочное и вечернее в) в армию шли в 20 лет, а это сразу совсем другой статус
Замечание 2. Не все кто мог учиться с такой нагрузкой, захотели это делать. Без мотивации углубленное образование не работает. А при наличии мотивации в радость.
Замечание 3. Как я сейчас понимаю, при отборе в 9 класс смотрели не только на текущий уровень ученика, но и на его динамику. Примерно половина ребят довольно долго раскачивалась и втягивалась. Но, втянувшись - очень достойно училась. В нашем выпуске было 4 золотых медалиста. Один - отличник по жизни, двое - из вот таких работоспособных и упертых. И еще один, промежуточный вариант
Замечание 3.Девятый и половина десятого класса были посвящены изучению математики. Объем знаний - чуть шире школьного. Объем занятий - в 2 раза больше от обычного, за счет исключения из программы трудового обучения. Опять Сканави в ударных дозах. Плюс культ "а как это сделать по-другому". Реальный пацан мог доказать теорему Пифагору 4 способами. Отсутствие такого навыка - признак лоховатости..
Последнее полугодие 10 класса было забавным. Школьную программу догрызли к концу декабря. А с января на уроках математики решали вступительные варианты в ВУЗы разной степени сложности. Те, кто нынче причитает про "натаскивание на ЕГЭ", сильно привирают. Натаскивали всегда.
Замечание 5. Вся эта бурная активность не требовала НИЧЕГО ИЗ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ. Хороший учитель, задачник Сканави и много-много бумаги в клеточку. Нынешние причитания про необходимость "технического перевооружения школы" - блажь, кмк
А, стоп, еще я учился в Заочной физико-технической школе при МФТИ, было такое замечательное место. Учится там было трудно, перебивался м 3 на 4, но свой вклад в развитие мозгов внесло.
Что в итоге?
- На городскую математическую олимпиаду нас не выпускали. Ехали сразу на область. Команда - победитель городской олимпиады + 3 наших бойца по выбору учителя математики
- В ВУЗы поступили все, кто хотел. В том числе - трое на мехмат МГУ (кстати, именно та троица, которая ездила на олимпиады). Четверо - ушли в военные ВУЗы. Пять девушек поступили в медицинские. Остальные - кто куда
- Два кандидата (химия и военно-технические науки)
- В олигархи никто не пробился, но все вполне успешны
- Из страны уехало двое. Для сравнения - из класса товарища (Ленинград, английская школа) в стране осталось две...
7. Закончил Киевскую физико-математическую школу интернат №2 на Заболотного 22 в 1980г.
При мне её переименовали в СШИФМП. Конкурент, кстати, такой же физмат-школе в Москве №18. Такого уровня школ на СССР было 4. В Москве, Ленинграде, Киеве и Новосибирске. Другие были слегка ниже уровня, знаю о донецкой, куда меня вначале хотели отдать.
Легко поступить? Издеваетесь? Вначале был отборочный тур в Днепропетровске (на осенних каникулах). Конкурс 3 человека на место. На весенних - отборочный тур в Киеве, на территории самого интерната. Конкурс опять 3 человека на место. Даже на физтех на факультет физической и квантовой электроники в 1980 конкурс был 4+ человека. Только на ФОПФ и ФПФЭ был конкурс 8-9 человек. Парень из Донецкого интерната рассказывал, что у них система отбора в интернат была такой же - 9 человек на место. И так же сдавали письменный экзамены.
Разумеется было у нас на потоке 2 "русских класса" и 2 "украинских". Уровень у "украинских" был очень низких. Но, как говорится, слепили из того, что было, хотя и отбор 9 человек на место.
Короче - 10 лет вполне хватало, было бы желание.
#школа #Мединский