– Использование нейросетей – повсеместный тренд, в том числе и среди школьников, которые делают с помощью нейросетей домашние задания. Еще и доклады пишут, рефераты и всё прочее. Получается, что сначала дети перестали видеть смысл в запоминании информации, ведь есть возможность загуглить. Теперь они не хотят создавать собственными силами тексты.
– Я тоже не всегда вижу в этом необходимость. Например, предисловие и заключение к одной из наших книг я попросила написать ИИ, а потом лишь откорректировала текст.
– Помнится, ты говорила, что нейросеть не может создать ничего нового?
– Так она ничего нового и не создает.
– Как так? Нейросети уже музыкальные альбомы пишут в любом стиле, ты даже не различишь, человек это написал или ИИ.
– Всё это получается в очень сыром виде, и потом обязательно доводится до совершенства людьми. Сами по себе нейросети почти никогда не выдают толковый конечный продукт, особенно когда в задании требуются креативность и творческий подход.
– Пока не выдают.
– Нет, я думаю, что и в будущем ИИ не сможет создать ничего нового.
– А человек как, по-твоему, работает? Все мы рождаемся как чистый лист. И потом, в процессе взросления, на этом листе появляются письмена из того, что человек когда-то узнал, прочитал, испытал.
– Да, но люди еще обладают способностью генерировать абсолютно новые идеи.
– Они просто используют информацию, которую впитали по мере получения опыта, комбинируют в разных вариациях и получают новый продукт.
– Ерунда какая-то, я с этим не согласна!
– Давай рассуждать логически: когда ты родилась, у тебя было ноль опыта, ноль знаний, верно?
– Да.
– По мере взросления твоя копилка знаний пополнялась новым материалом, потом ты оттуда брала различные элементы, соединяла, получала новый продукт. Новый он в том смысле, что набор элементов в твоей копилке опыта уникален и конкретно такой продукт, какой создашь именно ты, не создаст никто. Но технология возникновения свежих идей от этого не меняется.
– В том-то и фокус, что человек так может, а нейросеть – нет.
– Еще как может! Если в копилку опыта ИИ загрузить опыт абсолютно всех людей, то он сможет сгруппировать любые элементы между собой и создать всё, что угодно.
Попроси сеть нарисовать «принцесса Лея работает промышленным альпинистом». Вот увидишь, она сейчас возьмет понятие «принцесса Лея», понятие «промышленный альпинист», соединит их, наденет на Лею страховочную систему, привяжет к ней веревку и отправит драить недоскреб.
– Ну и посмотри, что получилось? Это вообще какая-то рандомная девица, а не Лея.
Вот мы постоянно что-то придумываем, книги пишем, проекты разные для детей разрабатываем. Нейросеть ведь на такое не способна, понимаешь!
– Была бы способна, если бы мы загрузили в неё наш общий опыт и максимально точно сформулировали запрос!
– Никогда нейросеть не придумает "лиса-альтруиса" и "лиса-эгоиса"! Никогда не придумает группу "ктови" и группу "чтови"!
– Ну и что? Нейросеть прямо раздосадовалась и плачет, сожалея, что это не она придумала!
– А "Конструкторское бюро"? "Личное дело частей речи"? Нейросеть такие названия для книг придумать не может! Она может только комбинировать и обрабатывать запросы, которые пишет человек!
– Мы тоже просто комбинируем! Откуда, по-твоему, возникают идеи? Фея вдохновения палочкой по голове стукнула?
– Не знаю. Раз - и рождаются.
– А я знаю! И тебе уже рассказала весь механизм! Ты аккумулируешь элементы своего опыта, как нейросеть, и выдаешь новый материал.
Содержание твоего сознания – тоже набор текстов, картинок, звуков… И больше ничего. Ты биологическая нейросеть.
– Да, только у нас ещё чувства есть. Как ты их в нейросеть загрузишь?
– А зачем? Как твои чувства влияют на создание новых идей комбинаторным путём?
Чтобы родилась новая мысль, нужно для этого быть хорошо подготовленным. И внезапное появление идеи возможно только тогда, когда есть материал для создания новой комбинации! Если у тебя что-то возникло в голове, тебе лишь кажется, что это интуитивно, а на самом деле твой мозг — это машина.
– Ты просто как робот рассуждаешь! Может, у тебя что-то не развито? У детей дисграфия, а у тебя дисдушия! Как можно в творчестве выискивать схемы?!
– Потому что они реально есть!
– ААААА…
Нейросеть гораздо быстрее человека может обрабатывать огромное количество информации. Но она не может придумать новый текст с оригинальными идеями, она может только обработать то, что в нее загружено. Когда я использую нейросети в работе, то вижу, что она выдает какие-то банальные штампы. А я, человек, их уже делаю НЕ ШТАМПАМИ.
Еще искусственный интеллект помогает искать закономерности, которые человек может не увидеть. А ведь найти новую корреляцию – это подняться на следующую ступень в науке. В этом нейросеть тоже помогает людям.
Заменит ли искусственный интеллект человека везде? Нет, не заменит, я в этом уверена. Но в выигрыше, безусловно, будут те, кто используют ИИ. Это незаменимый помощник в умелых руках.
Подобно тому, как топор из камня когда-то облегчил жизнь первобытному человеку, нейросети - новый инструмент для работы, который помогает повышать эффективность труда. Вот и всё.
– Вернемся к проблемам подрастающего поколения. Я могу и без нейросети нормально сформулировать мысль, хоть и потрачу на это чуть больше времени. А что будет с детьми, которые пользуются нейросетями, когда они вырастут?
– Здесь есть очень интересный нюанс: чтобы нейросеть дала ответ высокого качества, нужно написать ей столь же качественный промпт (запрос). Чем он будет точнее, подробнее, тем лучше будет ответ ИИ. Так что, если ребенок в состоянии управлять нейросетью, чтобы получать хорошие ответы, он точно не пропадет, когда станет взрослым.
– Получается, если ребенок не умеет грамотно формулировать предложения, писать тексты, то у него не будет возможности отредактировать то, что нейросеть ему предложила, да и продиагностировать качество ее работы ему тоже будет не под силу.
– Плавно перемещаемся в нашу любимую рубрику "непопулярное мнение". Если смотреть на современное школьное образование глобально, то рано или поздно всю систему придется менять коренным образом.
Например, многие письменные домашние задания сейчас становятся совершенно бесполезными, ведь у педагогов уже нет уверенности, что дети его сделают самостоятельно, а не с помощью ИИ.
Наверное, должны внедряться какие-то другие формы ДЗ. Может быть, его нет смысла задавать после каждого урока, а просить учеников выполнять что-то объемное, например, предметный проект на целую четверть.
– Проект – это интересная идея. Даже если ребенок и будет пользоваться нейросетями для работы над ним, готового ответа он все равно не найдет, придется все самостоятельно компилировать, собирать воедино.
– Вообще, я стараюсь уже сейчас большую часть работы выполнять с детьми в рамках урока. Так у меня хотя бы есть гарантия, что они думают своей головой, а не компьютерной.
– Возникает резонный вопрос: когда у тебя сорок человек сидит в классе, как уделить внимание каждому?
– И опять мы возвращаемся к вопросу о глобальных реформах в системе образования. В том виде, в котором она существует, она себя почти изжила. Например, в стране сошла на нет область среднего специального образования. Сейчас стало нормой идти в 10–11 классы, потом хоть в плохонький, но в институт. А такой образовательный маршрут на самом деле нужен далеко не всем!
– И в итоге большинство потом зарабатывает на своем хобби или находят работу, для которой институты заканчивать не нужно!
– Да, многие сейчас идут в 10–11 классы, потому что в колледжи идти непрестижно. Хотя по факту, сейчас специалисты с таким образованием могут заработать не меньше, чем с высшим.
– Да, у нас высшее образование негласно превратилось практически в обязательную ступень.
– Вот так незаметно мы перешли от разговора про нейросети к тому, что проблем в сфере образования накопилось очень много, и каждая их них требует публичного обсуждения и долгожданных реформ.
Дорогие читатели, а что думаете вы? Какие изменения необходимы в образовательном процессе, чтобы лучше интегрировать современные технологии, такие как нейросети? Поделитесь своим мнением в комментариях!