Самый интересный опыт, который я получила на своих первых писательских курсах, это даже не теоретические какие-то вещи. Это опыт, как внимательный, погружённый в текст редактор показывает перспективы чужого текста.
И это реально здорово. Потому что вот я к чужим текстам отношусь критически. Когда я поняла, что почти всем ребятам с курса меньше 25 лет, у меня первая реакция была снобистская: божечки, да что можно сочинить в 25?
Эта реакция отчасти, как мне сперва казалось, оправдалась.
Два раза в неделю на курсе разбор текстов 5-6 счастливчиков. Перед разборами я всегда проглядываю тексты, чтобы составить собственное мнение о них. Как правило, мне нравится один, ну редко два текста из шести. Это максимум, в котором я прохожу дальше второй главы.
Впечатление от остальных текстов у меня примерно такое:
"Так, посмотрим... История первая, ммм, единороги, драконы, оборотень... её редкостная красота... Ей захотелось прикоснуться к его мускулистой груди... Тут всё ясно... История вторая, девочка живёт с бабушкой, бабушка перед смертью дарит ей очень важное кольцо с магическими способностями, фу, штамп, ещё и куча пропущенных запятых в тексте, о Боже, и слово "вкратце" раздельно, кровь из глаз! История третья, какой-то попугай, язык примитивный, шуточки ниже пояса, детский сад сплошной...".
В общем, если бы разборы текстов пришлось делать мне, я бы в себя уже через полчаса направляла полёт предметов кухонной утвари.
Включаю разбор текстов, предвкушая кучу замечаний, и что же я слышу?
- Первая история - интересный псевдославянский сеттинг, читатели такое любят, с ноткой романтики, только нужно устранить некоторую эклектичность персонажей. Чтоб славянские мифологические сюжеты явно приняли на себя ведущую роль. Имеет смысл, например, заменить единорогов или вообще их выкинуть, если они выражают лишь биоразнообразие магического мира.
Вторая история - чудесный, простой язык, идеально подходящий для целевой аудитории младших подростков, история с передачей кольца так удачно сразу распознаётся читателями, вызывая приятное чувство предсказуемости, и автору сейчас нужно поломать голову, чтобы придумать из этого приятного состояния нетривиальный поворот. И автору ещё бы порекомендовать перед отправкой в издательство тщательно вычитать текст на наличие опечаток (так вот что это за "кровь из глаз. Это всего лишь досадные опечатки, которые легко исправить!)
Третья книга идеально подходит детям лет десяти, не надо её взрослить, все эти шуточки ниже пояса, это же как раз возраст десятилетки, попугай этот, просто чудо, какую с этим попугаем сюда можно вставить иллюстрацию, она сделает текст ещё забавнее...
Понимаете, как это работает? В точности по методу сценарного перепрограммирования.
У человека всего две положительные эмоции, интерес и радость, и редактор делает так, что всё остальное лишь тонюсенькая прослойка в огромном сэндвиче, мелочь, которую так несложно и даже приятно исправить и продолжать писать.
Это главное в курсе, самое важное - чтобы людям после разбора хотелось продолжать писать. Чтобы рук не опускать. Один раз поругал - семь раз похвали. Плохой учитель на экзамене выясняет, чего студент не знает, а хороший - что же он знает. И эта задача выполнима всегда.