В прошлый раз мы посмотрели, как на протяжении истории в мире развивалось образование. Эта статья – погружение в отечественную специфику эволюции школы.
Для ознакомления с предыдущей частью цикла об образовании перейдите по ссылке: https://dzen.ru/a/ZursDaaPODQW3JAm
1. Древняя Русь до Крещения
К сожалению, письменных источников, из которых можно было бы узнать о жизни славян до принятия христианства, очень мало, поэтому о тех временах почти ничего неизвестно. Можно предположить, что знания дети получали, пока работали вместе с родителями или слушали истории мудрецов-волхвов.
2. Русь от Крещения до становления Московского царства
Гораздо больше информации можно получить о периоде после Крещения Руси. С принятием новой веры в стране активно стала распространяться грамотность: необходимо было понимать священные тексты. Кроме того, для построения аппарата управления тоже нужны были умные люди, поэтому началось открытие школ. Обычно они создавались при храмах и монастырях – будущих церковнослужителей и писцов учили грамоте, чтению и счету. Нередко князья организовывали школы для крестьян: благодаря этому грамотность в то время была на высоком уровне.
Так продолжалось примерно до татаро-монгольского ига.
После нашествия в стране произошел откат в развитии, что сказалось и на качестве образования: теперь эта задача отошла на второй план. Прежде всего нужно было выжить.
3. Возвышение Москвы
К сожалению, нагнать упущенное получилось далеко не сразу. Московское княжество росло, росла и потребность в грамотных управленцах. Много раз церковные иерархи и ученые люди призывали решить проблему, открыть школы и воспитывать детей “всякоей премудростию”, но постоянно что-то этому мешало. Так, вплоть до периода Смуты бояре учили своих детей сами. Хотя, время от времени приглашали учителей из Византии и тем довольствовались.
Наконец, с воцарением Романовых ситуация изменилась в лучшую сторону. Активно стало развиваться образование при храмах и монастырях: церковные иерархи считали, что население должно быть грамотным. Со временем стали приглашать учителей из-за рубежа.
Вообще, отечественное образование довольно долго оставалось религиозным. Главной задачей государства было воспитание нравственности в населении, привитие любви к Богу и ближним, следование христианским заповедям.
К середине XVII века ситуация с образованием мало-помалу улучшалась: вновь организовывали школы, только крестьянам в них попасть стало труднее. Но стоит отметить, что строгое сословное деление в стране появилось далеко не сразу: вплоть до Екатерины 2 крестьяне вполне могли попасть в “верхи” через образование. Другое дело, что редкий крепостной мог воспользоваться такой возможностью.
А в 1687 году в России открылся первый “вуз” – славяно-греко-латинская академия. Как понятно из названия, учили там латинский и греческий языки (на них в то время была написана вся известная научная и философская литература), кроме того, слушатели академии проходили курсы по “семи свободным искусствам”: грамматике, риторике, диалектике, музыке, астрономии, философии и особенно богословию. Это заведение готовило как священнослужителей, так и госслужащих, причем на первых порах попасть сюда мог даже крестьянин.
Открытие академии стало первым шагом в череде масштабных реформ, ожидавших Россию.
4. Бурное развитие
На русский престол взошел молодой и очень энергичный царь Петр Алексеевич. После своего путешествия по Европе он понял, что России нужны серьезные преобразования, иначе страна рискует исчезнуть с лица земли. И процесс изменений был запущен: они коснулись практически всех сфер жизни общества, в том числе образования.
Для того, чтобы обеспечить армию, флот и производственную сферу специалистами, царь открыл множество профессиональных школ: цифирная, навигацкая, госпитальная и другие.
Вершиной реформы стало создание академии наук в Петербурге. К сожалению, до её открытия Первый Император России не дожил: хотя организовано учреждение было ещё в 1724 году, но полноценно оно заработало в 1726.
Академия считалась последней ступенью образования: здесь профессоры проводили самые серьезные исследования в астрономии, физике, медицине, развивали искусства.
Другой важной чертой реформы стало разделение церковного и светского начал в обучении: теперь для первого существовали церковно-приходские школы и православные гимназии, а для второго – университеты, лицеи и прочее.
Дело Петра было продолжено его преемниками. Открывались новые учебные заведения, предназначенные в основном для подготовки дворян к службе, в 1750-е годы начинается разработка проекта женского образования. В 1755 году был открыт Московский государственный университет, который позже будет назван именем своего основателя – М.В. Ломоносова.
Существенных успехов образование в России достигло при Екатерине 2. Пожалуй, первое, что вспоминается о её реформах в этой области – открытие в 1764 году Воспитательного общества благородных девиц, или Смольного института. Это был значимый прорыв для образования в мире.
Другим важным решением была структуризация школьного образования: теперь оно состояло из трех ступеней.
- Церковно-приходские школы – школы для крестьян, где их учили читать и считать. Кстати, в качестве учебников выступали богослужебные тексты: ученики наизусть запоминали строки из Псалтири, часослова и прочих книг. Обучение могло длиться от года до трех лет
- Малые училища – устраивались в городах. Ребят учили чистописанию, счету и рисованию (в целом, базовые навыки). Занимала подготовка учеников 2 года
- Главные училища – завершение основного образования. В течение пяти лет ученикам преподавали естественные науки, иностранные языки (в основном, латынь) и искусства. Если у семьи выпускника хватало денег (а также позволяло сословие), он мог поступить в университет для дальнейшего обучения.
Ещё об университетах: при Екатерине II в России появилась своя педагогическая школа. Теперь для нужд образования страна могла подготовить необходимое количество учителей. Это, между прочим, ещё один серьезный шаг в разделении светского и духовного начал в обучении, ведь раньше уроки вели священники и дьяки.
Со смертью Екатерины закончилась эпоха великих реформ. Но это не значит, что развитие страны приостановилось.
5. Новый толчок
Небольшую передышку от преобразований учебная система получила во время правления Павла I. Из примечательного здесь, пожалуй, то, что император издал указ, запрещающий дворянам обучаться за рубежом, т.к. Западное образование “развращает умы”. Но после его смерти данное распоряжение утратило силу.
Несколько важных шагов предпринял Александр I. в 1802 году было создано Министерство народного просвещения, следовательно, образование превратилось в централизованную систему. Уже в следующем году территория страны была поделена на 6 учебных округов, в каждом из которых открыли по университету. За учебным округом закреплялся человек, который следил, чтобы обучение происходило в соответствии с законом. Также несколько изменились и уровни образования – их стало 4.
Приходские школы сохранили свой статус начального образования. Теперь оно занимало год, в течение которого ученикам следовало освоить чтение, арифметику, письмо и закон Божий.
Далее шли уездные училища. Обучение в них длилось 2 года и предназначалось для двух целей: во-первых, дать общее образование, чтобы выпускник смог после школы сразу найти себе работу (как правило, подразумевались фабрики, торговля и ремёсла); во-вторых, более зажиточные и знатные фамилии могли затем отправить своего отпрыска на дальнейшее обучение.
Гимназия – аналог среднего профессионального образования сейчас. Список преподаваемых дисциплин был широким: иностранные языки, естественные и точные науки, искусства и прочие. Задача состояла в том, чтобы за 4 года подготовить студента к университету или выпустить его в мир способным получить более престижную работу.
Наконец, высшее образование – университеты. Направлений для подготовки существовало очень много, но если обобщать, то всё было нацелено на подготовку госслужащих и важных для страны профессий: учителей, врачей, офицеров и т.д.
Кстати, для дворян существовала упрощенная система: сначала они могли пройти обучение в лицее, а после него сразу попасть в университет. В целом, лицей давал обширные знания в разных сферах, что уже позволяло неплохо устроиться в жизни.
На смену либеральным реформам Александра 1 пришли консервативные подвижки Николая 1. При нем Россия достигла пика сословности в образовании: крестьянам – приходские школы, горожанам – уездные, а дворянам – гимназия и университеты. И никак иначе! Других существенных изменений не происходило.
Зато при императоре Александре 2 реформы просвещения получили новый толчок.
А дальше?
Так как об отечественной истории хочется говорить подробнее, было решено разделить статью на 2 части – уж много всего интересного удалось найти. Поэтому о том, как развивалось образование со времен Александра и до наших дней вы сможете прочитать в другой раз!
______________________________________
Если вам понравилась статья, то прошу поддержать канал лайками и подпиской. Кроме того, рекомендую присоединиться к моему телеграм-каналу, где вы сможете получить уведомление о новых публикациях и увидеть короткие реакции автора на текущие события -> https://t.me/POLandSOC
Ссылки на остальные статьи из цикла про образование:
3) История образования в России, ч.2
https://dzen.ru/a/ZwEf74aB52tI7Rky
4) Некоторые интересные черты школ мира
https://dzen.ru/a/ZwubXQQfF0QP0dNg?share_to=link
5) Отечественные инновации в сфере образования