Прочитала новость о создании нового совещательного органа на уровне страны— Всероссийского родительского комитета.
Если коротко — ещё одна группа людей будет периодически собираться и придумывать: что бы ещё такое внедрить для счастья, воспитания и просвещения наших детей?
Самые талантливые задумки будут профинансированы.
Вот только три вопроса в моей голове бьются, как птицы в клетке, и не могут успокоиться.
Вопрос 1
Выполнять это кто будет?
Кто вот этими их профинансированными гениальными проектами будет заниматься? Ужели сами?
Хорошо устроились. Кто-то придумает, денег получит, а в школы придёт очередное положение о мегаграндиозном федеральном проекте, в котором вот непременно надо поучаствовать.
Когда уже наконец появится закон: «Сам придумал — сам делай». Заодно с детишками талантливыми познакомятся. Узнают, так сказать, свою целевую аудиторию.
А то ведь учителей на всё не хватит.
Вопрос 2
А детей-то талантливых на всё хватит?
Представим или вспомним обычным класс средней школы. Из 30 человек в нём хорошо если есть 1-2 интеллектуала-отличника, 5-7 трудяжек хорошистов, а остальная масса товарищи троечники разной степени и 1-2 двоечника. Люди средних способностей всегда преобладают.
Большинство их них не только среднего соображения, но и нулевой мотивации. Это детишки, которые вслух считают, сколько им осталось "отсидеть" уроков, чтобы покинуть стены замечательного заведения и пойти поиграть в телефончик. Больше им не нужно ничего, даже если ты будешь танцевать на столе. Интерес продержится секунды две.
Для кого тогда вот эти все проекты?
"Большая перемена", "Проектория" и всякие другие масштабные вещи всех этих "движений первых" и шевелений последних — они ведь, во-первых, рассчитаны на действительно замечательные идеи и их оформление, а во-вторых, носят обязательный характер.
То есть неважно, есть гении в классе/параллели/школе, учителя обязаны предоставить оформленные проекты. Но о нагрузке учителей мы поговорили.
А если способному ребёнку не повезло оказаться одному среди десятков и сотен не самых умных собратьев, в него вцепится весь педколлектив. И это будет не совсем их вина. Ведь требования нужно выполнять.
И вот условная девочка-умница Маша в понедельник пишет сочинение на конкурс, во вторник должна сдать социальный проект, в среду выступить на конкурсе художественной декламации, в четверг защитить другой проект, уже научный, в пятницу выложить фото с хештегом как результат участия в акции, а в выходные у неё конкурс рисунков и театральная постановка.
Помимо этого девочке нужно делать уроки и ходить на кружки и секции (ведь именно таков идеальный ребёнок).
Вопрос, когда бедный ребёнок будет жить и дышать, остаётся открытым.
И тут возможно два варианта развития событий. Если Маша по природе человек деликатный, старательный и ответственный, то через годик жизни в таком режиме она просто выгорит, заработает срыв, гастрит, что-нибудь ещё и до конца дней своих, возможно, уже не выдаст ни проекта, ни идеи. Просто не будет сил и вдохновения.. Сломается.
Либо Машенька быстро научится виртуозно объяснять всяким советникам директора, педагогам-организаторам и предметникам, сколь далеко им следует пойти со своими предложениями. И навсегда потеряет интерес даже к действительно классным вещам. Потому что всё, наелась.
В то же время в этой вселенной будет спокойно жить некий Петя, который делает четыре ошибки в слове хлеб. И никому в голову не придёт звать его в какой-то проект. Потому что Петя, во-первых, не может, а во-вторых, не хочет. А нужны именно блестящие результаты.
И даже если очень мотивированный и творческий педагог выбьет с Пети согласие и сделает этот проект за него, Петя просто провалит защиту, не ответив на вопросы. Невозможно сделать человека умным и талантливым против его воли и способностей.
Я пишу эту статью, ожидая, когда парень, которого я привела на третью (!) пересдачу ОГЭ по обществознанию, наконец, с Божией помощью, одолеет базовый порог.
Как думаете, сколько гениальных проектов федерального уровня можно с этим парнем сделать? Так, чтобы что-нибудь занять и прогреметь? Потому что твои потуги внутри школы и индивидуальный подход никого не волнует.
И таких ребят с каждым годом больше. Они не просто не хотят. Они не могут.
Генетика ли? Экология? Интернет? Может, обязательное образование со сдачей внешних экзаменов вскрыло насущные проблемы, всегда существовавшие?
В СССР тоже были «одарённые», но система внутренних экзаменов и ПТУ не давали им шанса стать всеобщей проблемой.
А наши инициаторы, вместо того, чтобы придумать, как быть с быстро и постоянно растущим количеством людей, соответствующих названию романа Ф. М. Достоевского «Идиот», спускают новые проекты для гениальных и одарённых единиц.
Ну придумайте заодно уж и вакцину какую-нибудь, как в книге «Цветы для Элджернона», чтобы все желающие могли соответствовать высоким интеллектуальным запросам и справляться с бесконечными проектами и конкурсами.
Только там, кстати, всё закончилось печально.
В общем, у нас всё как обычно. Стана требует героев (и гениев), но... приходит к нам то, что приходит.
Нам бы экзамен с третьего раза сдать. А они проекты, проекты, проекты...
Вопрос 3
Если у нас в столь напряжённые времена, когда страна дружно собирает деньги на защитников и госпитали, есть деньги на финансирование каких-то дополнительных совещательных органов и их инициатив, то что с нами не так?
Я тут на каждом шагу читаю: "Наша задача — поддержать", "Наша поддержка важна для ребят". Финансовая, естественно.
Если уж просят денег у народа на такие нужды в едином патриотическом порыве, значит, плохи дела идут. Не хватает средств.
А тут у нас где-то, оказывается, где-то работа идёт в плановом режиме. Собирают людей, обещают им денег. Ну понятно, госпитали и солдаты это одно, а проекты надо реализовывать. Особенно связанные со школами. Это ведь то, чего так остро не хватает именно сейчас.
А о нуждах Родины в иных вопросах можно не переживать. На обмундирование, бинты, лекарства и всё прочее народ скинется.