Ох, помню, как я захотел вкатиться в образовательную сферу.
Началось всё с того, что я закончил МЭСИ (программирование) с мыслями "вот бы изменить подход, который деды заложили, сделать предметы реально интересными!".
В процессе жизни поработал там-сям, но мысль не покидала. Начал вести ютуб канал, на нём народу собралось, вроде получалось даже.
И тут звонок из ректората учзава одного университета (Новосиб, хай!), с предложением:А не хотите ли преподавать введение в специальность первокурсничкам?".
Я сказал, что "подумаю", но внутри ощущал примерно следущее.
Судьба дала мне возможность, мысли о которой так или иначе направляли меня в выборе деятельности.
И вот, подписав договор, пройдя краткий пед. курс + курс психологии (за чей счёт - хз, но я не платил), меня "внедрили" в план.
Как это видел я: интересные проекты со студентами, куча практических задач на примере разработки игр, интересные алгоритмы, и так далее. То есть процесс учебный, а подход - творческий и игровой.
Как это оказалось на деле: пишешь бумажки 70% времени, потом тебе что-то не утверждают из-за неверного оформления документа, пишешь снова, его не читают, потом снова отклоняют, т.к.не формат". Накидывают кучу "рекомендаций", который ты вроде не обязан, но должен соблюдать. Потом накидывают план на участие в "срезах" и олимпиадах, ищи сам время на подготовку, организацию, и т.д.
Оставшиеся 30% времени от бумажной деятельности идут на пары, но не деятельность, а просто на часы, ибо эти часы ты не можешь заниматься ничем, кроме как присутствовать на паре. Главное - писать план и вести журнал, на остальное всем пофигу.
Ах да, помимо бумажной возни ты ещё и в электронный ЛК это вбиваешь. Цифровизация же, правда работало это так, что надо было вести оба варианта... сейчас может уже норм.
К чему это я? Да к тому, что моё рвение было полностью погашено. Проработав несколько месяцев буквально не вылезая из кабинета, а вылезая - работая из дома, я уволился.
Зарплата была 36 000, год был 2016.
Вывод, который я для себя сделал - вся структура - это отчеты ради отчетов по цепочке снизу вверх в таких больших объемах, что иногда трудно успевать хотя бы на бумаге вести преподавательскую деятельность.
Наверняка всё это - проблемы одного конкретного учебного заведения и никак не отражает всю образовательную систему.
Провернуть мои идеи с интересными проектами со студентами я просто не смог ввиду большой нагрузки и сильной усталости, я и так уделял много своего личного времени работе, но и этого иногда не хватало.
Вот такая история о том, как я перехотел быть преподавателем.
PS: (Не сарказм) Прошло почти 10 лет с тех пор, и я более, чем уверен, что сейчас всё намного лучше! К тому же, за эти годы прогресс шагнул вперёд, как и улучшились многие прямые и смежные процессы.