Как пишется слово "парчовый", или Почему начитанные люди пишут интуитивно грамотно?

***

…Давным-давно, когда я учился в пятом классе средней – советской! – школы, однажды, на уроке русского языка, мы писали очередной диктант. На следующем уроке учительница раздала всем ученикам тетрадки с оценками. Однако ожидаемый всеми "разбор полётов" не состоялся, так как почему-то весь (!) урок был посвящён не традиционной работе над ошибками, а только одной – абсолютно безошибочной! – работе, она принадлежала моему перу (буквально – моему перу: мы тогда ещё писали фиолетовыми чернилами, обычными ученическими перьевыми ручками!).

Дело в том, что в диктанте – в числе прочих "трудных" слов – встретилось слово "парчовый", и все (кроме меня!), даже всегдашние отличницы, написали его через "ё" – "парчёвый".

Начала учительница с того, что, по её мнению, списать я ни у кого не мог (откуда ей было знать, что за всё время учёбы я никогда – ни у кого – ничего – не списывал!).

Значит, ей предстояло выяснить, почему я написал правильно.

И стала она меня нещадно гонять по правилам русского языка!..

Следует отметить, что читать я научился самостоятельно, в четыре года, и с тех пор всё своё свободное время посвящал чтению (благо персональных компьютеров тогда ещё не было. Кстати, в нашем столичном городке не было тогда и телевидения!..).

В Советском Союзе с корректурой печатных изданий дело обстояло весьма строго, – ошибки и опечатки в книгах, газетах и журналах встречались очень редко (не то, что нынче!). Поскольку я много читал (не только то, что требовалось по школьной программе!) и обладал хорошей памятью, то мой словарный запас был весьма велик, знал я и то, как пишется то или иное слово. Естественно, не возникло у меня никаких затруднений и при написании слова "парчовый".

Обладая в то время практически абсолютной грамотностью (не врождённой!), правила я не учил, – зачем их зубрить, если они нужны лишь для того, чтобы научить учащегося писать правильно. Если он уже знает, как правильно, то цель достигнута!.. Если же меня спрашивали на уроке, то, зная, как пишется то или иное слово, я сам создавал (выдумывал) правило, – хотя и не мог (естественно!) воссоздать его в академической формулировке!..

С пристрастием "гоняя" меня по правилам русского языка в течение сорока пяти минут (!), учительнице, естественно, удалось на чём-то "подловить" меня, и – счастливая! – со спокойным сердцем она, ничтоже сумняшеся уже не колеблясь, поставила мне "четвёрку".

Одиннадцатилетний ученик не смог убедить учительницу с двадцатилетним стажем, что он пишет интуитивно грамотно, – не вследствие зубрёжки правил, а вследствие своей начитанности!..

Валерий Сидоров