Мне печально, дорогие мои подписчики!
Я чувствую себя прямо доисторическим мамонтом, совершенно оторванным от текущей реальности, имеющим устаревшие взгляды и смешные тревоги.
И ведь мое мнение правильно!
(Сейчас напишу, какое)
Но УВЫ! Уже выросло и успешно работает поколение учителей, не ощущающих ничего ужасного в постоянном и все более распространяющемся компьютерном обучении и в первую очередь - удаленном обучении.
Им оно зашло, оно удобнее, чем обучение по старинке, без привлечения любых компьютерных технологий, они с удовольствием пользуются всеми разнообразными возможностями (а их, надо признать, много) программ и искренне считают, что такое обучение - лучшее.
Мне пишут, что потенциал виртуальных ресурсов по удалёнке фантастичен; давая материал, вы можете использовать чуть ли не луну с неба и таким образом делать урок мега интересным.
Эх. При тенденции к клиповому мышлению современный ребенок не опускается в глубины информации, он скользит по ней поверхностно и мгновенно забывает… Интересный урок, интересный мультфильм - ничто не задерживается в бедных головах, такое у меня мнение… Приведу пример из личных наблюдений. Молодая энергичная учительница математики как раз вела дистант в 6-м классе моего сына. О, она прекрасно владела вниманием шестиклассников, могла виртуально превратиться в кошечку (или еще подобные трюки), дети не отлипали от экранов. Была добрая и рабочая атмосфера. И так, по рассказам коллег-родителей, было на всех ее уроках, и в 9-ом выпускном тоже. И вот этот девятый класс набрал по ОГЭ 46% двоек. Каково?
Сказать, почему?
Это просто: не было достаточно жестких диагностик. Да и как их проводить на дистанте….
Но современные учителя, влюбленные в онлайн, парируют мне и ретроградам вроде меня тем, что:
Мы не умеем (не знаем/не хотим учиться) пользоваться всеми возможностями программ удаленного процесса.
Наше время безвозвратно прошло, что доказывается уже и выбором самих учеников, сплошь переходящих на онлайн-репетиторов.
И вот мне печально…
Но нас предупреждали! Это я признаю.
После распространения дистанционного обучения стало понятно, что мир меняется и вряд ли станет прежним.
Изменится все, само образование станет иным, с одной стороны - более узкоспециализированным, с другой - более поверхностным.
Мою науку, мою любимую математику, станут и изучать и знать несколько иначе, например, уменьшится время изучения некоторых базовых принципов (той же таблицы умножения), увеличится время изучения использования компьютерных возможностей.
Болезни, связанные с обучением, тоже поменяют иерархию. Теперь на первое место выйдут неврологические заболевания, как естественный итог постоянного контакта с дисплеем; усугубятся болезни глаз - близорукость и макулодистрофия; соответственно, ученые будут искать способы минимизировать поражающие человека излучения.
Спор между офлайн'ом и онлайн'ом, наконец, завершится бесспорной победой последнего.
И это неизбежно!
Никакой вред не затмит очевидные удобства и возможности дистанционки. А вред для ребенка колоссальный! Ниже приведу таблицу, так сказать, полезности этих двух видов занятий - онлайн и офлайн.
Заметьте - СНИЖЕНИЕ КОНЦЕНТРАЦИИ, СНИЖЕНИЕ МОТИВАЦИИ.
Я уже молчу про близорукость. Например, в Японии около 70% населения носят очки. Надевают в среднем в 10-12 лет. Издержки технологического пика, надо полагать.
А вот еще важная особенность: необходимое условие удаленного обучения - высокая самодисциплина. Иначе велика вероятность, что мы займемся чем-то другим, более желанным.
А много вы видели самодисциплинированных школьников? Их единицы, если вообще существуют. Общеизвестно, что до определенного возраста у ребенка действует естественный паттерн «за все отвечают родители», и это нормально. То есть, возможно, в старших классах (но далеко не у всех) какая-то ответственность и формируется, а бывает и вечная инфантильность, причем чем больше живу, тем больше среди молодых ее и встречаю.
Так вот, при отсутствии самодисциплины, снижении контроля за знаниями (то есть форма подачи материала, удобство и фактически независимость от местоположения не компенсируют (!!) реальное отсутствие нужного количества диагностик), при огромной проблеме (это признают все фрилансеры и удаленные работники) по концентрации внимания - будет ли дистанционное обучение лучше классического очного (по крайней мере до возраста старших классов)? Ответ: нет.
Но это только означает, что образование будет «хужеть».
А люди скажут: ну и что!!
И будут жить с тем, что есть.
Вспомните луддитов, вспомните участников движения против автомобилей, вспомните "борцов" с сотовыми вышками - где они? А машины во всем их многообразии уверенно вытесняют человека с рынка трудовой занятости и миллионы автомобилей - вредно это или нет - заполняют города. Ну а без сотовых вышек нам точно не прожить.
Так и дистант, возникший как вынужденная единственная форма обучения при пандемии, когда-нибудь будет вообще единственной формой обучения.
И мне печально!