Сравнивая аттестаты Маринетт Мортем за 9 и 11 классы, можно заметить существенные изменения в уровне успеваемости и предпочтениях в учебных дисциплинах. Проанализируем эти изменения.
9 класс:
Большинство предметов имеют оценку «отлично» (5): иностранный язык, информатика, история и культура Санкт-Петербурга, физкультура, ОБЖ, черчение, музыка, технология, изобразительное искусство.
Также есть предметы с оценками «хорошо» (4): русский язык, литература, алгебра, обществознание (включая экономику и право), история, география, физика, химия, биология, искусство. Только одна оценка «удовлетворительно» (3): геометрия.
11 класс:
Два предмета с оценкой «отлично» (5): иностранный язык и ОБЖ.
Шесть предметов с оценками «хорошо» (4): русский, литература, информатика, геометрия, обществознание, история, биология.
Четыре предмета с оценкой «удовлетворительно» (3): алгебра и начала анализа, география, физика, химия.
Основные изменения:
Падение количества отличных оценок: В 11 классе только два предмета получили высшую оценку, тогда как в 9 классе их было восемь. Это говорит о снижении общей успеваемости.
Ухудшение оценок по техническим дисциплинам: Во 2 классе оценки по алгебре, географии, физике и химии были выше. Возможно, потеря интереса к этим предметам.
Стабильно высокие оценки по иностранному языку и ОБЖ: Эти предметы сохранили высокий уровень оценки, что говорит о постоянном интересе и успехе в данных областях.
Снижение интереса к творческим дисциплинам: Количество предметов с отметкой «хорошо», связанных с искусством, снизилось с четырех до одного.
Поддержание уровня успеваемости по некоторым гуманитарным дисциплинам: Оценки по русскому, литературе, истории и биологии остались стабильными.
Возможные причины изменений:
Переоценка приоритетов: В старших классах школьники часто начинают больше внимания уделять предметам, которые считаются важными для поступления в вуз. Возможно, Маринетт сконцентрировалась на дисциплинах, необходимых для поступления на выбранную специальность, но это не точно.
Потеря интереса к определенным предметам: Некоторые предметы могли перестать казаться интересными или важными. Например, снижение интереса к точным наукам и естественно-научным дисциплинам может быть связано с выбором другой карьерной направленности.
Физическое и эмоциональное состояние: Изменение уровня успеваемости может быть связано с внешними факторами, такими как усталость, стресс или личные обстоятельства.
Педагогический фактор: Различия в подходах учителей, методиках преподавания и требованиях к ученикам также могут влиять на оценки.
Таким образом, можно сделать вывод, что изменения в аттестатах Маринетт Мортем отражают возможные изменения в ее интересах и приоритетах, связанные с личностным развитием и выбором профессии