Мы теряем навык чтения. Мы, взрослые люди. Читаем одно и то же, а видим совершенно разное. И в прочитанном каждый видит своё содержание .
Мне сложно представить какие чувства и эмоции испытывают авторы, которые пишут о детях, школах, каких-то жизненных ситуациях. Там в комментариях Армагеддон, наверное. И вряд ли мне бы хватило душевных сил на чтение таких комментариев…
Мы теряем навык чтения. Возможно, виной тому скорость нашей жизни, которая растет день ото дня. Возможно, гаджеты, которые развивают «клиповое мышление», ведь проще просмотреть пятнадцатисекундный ролик и переключиться на следующий, чем потратить несколько драгоценных минут на складывание букв в слова и вникнуть в смысл прочитанного.
Сложно рассуждать о причинах. Можно только констатировать факт - тексты читаются поверхностно, без погружения в суть. Или по диагонали, когда глаза «цепляют» только определенные слова. И тогда мозг додумывает смысл. А иногда читаются только заголовки, максимум - первый абзац. И тогда читающий сам этот смысл придумывает.
Такие выводы я делаю, опираясь исключительно на свой опыт чтения комментариев.
Комментарии, отвечающие на вопросы, заданные в статье, размышления по теме статьи - как лучик света в дебрях.
И дело не в грубости или хамстве, такие комментарии я стараюсь удалять. Не все вижу, иногда что-то пропускаю. Но очень стараюсь.
Дело именно в погружении в смысл написанного.
Оценочное суждение выносится на основании двух-трех знакомых слов, которые глаза успели в тексте прочесть. Всё. Дальше можно не читать. Всё и без чтения понятно. И кто-то прямо об этом сообщает - прочитал или прочитала пару строк. И дальше много слов в пику автору, ибо мнение у комментатора противоположное. Противоположное чему? Ведь текст не был прочитан...
Объяснять и вступать в дискуссию в этом случае бесполезно. Прорваться сквозь много букв до сути написанного всё равно не получится.
Можно сколько угодно кричать о том, что уважение нужно заслужить, я все равно с этим мнением не соглашусь.
Уважение, не только к педагогу, должно быть в человеке, даже в маленьком, заложено родителями с самого раннего возраста. Почему-то родители к себе уважение требуют. Они ребенку говорят, что их, родителей, нужно слушаться. И это воспринимается как аксиома. Родитель всегда прав.
Родители, устраиваясь на новое место работы не ждут, что их там будут ценить с первого дня. Но уважения к себе все-таки ждут. Представьте себе, что вы в первый день выходите на новую работу, а вас встречает коллектив с убеждением, что вы глупый. Вас не знают, не знают ваши способности и возможности, но все уверены в том, что вы глупы. Комфортная среда?
Так почему же в отношении педагогов, которых еще и в глаза никто не видел, допускается такое неуважение? Может, стоит для начала дать возможность педагогу проявить себя? А потом уже и мнение можно составлять?
Почему ребенок идет в школу с установкой, что педагог плохой? Не от того ли, что родители, тоже не знающие этого педагога, позволили себе дать такую установку ребенку?
Один и тот же педагог может доносить информацию до разных детей по-разному. И обычно это зависит не от педагога. Ведь неспроста в одном классе есть дети, которые все поняли и дети, которые не поняли ровным счетом ничего.
Просто одним знания нужны, им интересно. Они слушают и вникают. А у других нет этого интереса, они в школу идут повинность отбывать рядом с "плохими" учителями.
Люди бывают разные. Педагоги - тоже люди. И никто нимб над головой педагогу не приделывает. Возникают спорные ситуации - их можно и нужно решать. Но в "заводских настройках" должно быть заложено уважение к старшим - родителям, бабушкам и дедушкам, педагогам в том числе.
Нельзя ждать уважения к себе, не проявляя уважение к другим людям. Родители - пример для своих детей. И если не родители объяснят ребенку такие истины, то кто тогда?
Почему ответственность за воспитание перекладывается на учителей? Это же наши дети, заниматься их воспитанием наша прямая обязанность. Не только кормить, одевать-обувать, но и воспитывать ребенка должны родители.
Почему ответственность за образование детей перекладывается исключительно на учителей? Учитель может и должен объяснить. Но в голове у ребенка учитель не поселится. И домашние задания за него не выполнит. А домашние задания - это как раз отработка навыка. Без которого знания, полученные даже от самого гениального преподавателя, будут поверхностными и улетучатся при первой же возможности.
Когда я читаю о том, что "в наше время учителя все нормально объясняли и не задавали столько", мне хочется спросить: а в наше время были телефоны с мультяшками в руках почти с рождения? В наше время мы сидели в компьютерных играх сутками?
Мы ждали "В гостях у сказки" раз в неделю, да "Спокойной ночи, малыши" по вечерам. Мы читали Мурзилку и Веселые картинки, играли во дворе в казаки-разбойники, в прятки, мы прыгали и бегали. Мы придумывали игры, мы общались, мы разговаривали! Такой веселый гам был!
А сейчас вы гам слышите? Нет! Нормальное общение заменили переписки, в которых даже такие слова, как спасибо и пожалуйста, сокращаются до СПС и ПЖЛСТ. Слишком много букв...
На детских площадках сидят в песочнице малыши и гребут песок лопаткой. А мамы рядом на скамеечке. С телефонами. И при первом крике ребенка этот телефон перекочевывает к нему в руки. И тишина... А чего кричать? Яркие картинки быстро сменяют одна другую, малыш "зависает" в виртуальной реальности.
Сохранится ли у такого малыша его природная любознательность? Пробудится ли у такого малыша интерес к обучению?
От педагога зависит многое. Но далеко не всё.
От родителей зависит намного больше. И вырастет ли ребенок с интересом к наукам и жаждой новых знаний или в каждом педагоге будет видеть потенциального мучителя, в родительских руках. Не нужно игнорировать опасности, но и жить, создавая ребенку иллюзию опасности в каждом педагоге - перебор.
Не уверена, что этот текст будет воспринят с тем смыслом, который я в него вложила. Но я потихоньку привыкаю к тому, что донести мысль буквами бывает непросто...