На уроке иностранного языка не только можно, но и нужно использовать игровые элементы («warming-up activity») через создание проблемных воображаемых ситуаций, работу с игровыми упражнениями для повторения лексики по теме, работу с грамматическими играми и т. д. Не секрет, что и весь урок может быть представлен в виде игры (проведение ролевой, интеллектуальной игры по теме, проведение игры на страноведческом материале и другие). Чаще всего на уроке используются лингвистические игры.
Лингвистические игры по количеству участников подразделяются на индивидуальные, парные и групповые. При этом к индивидуальным относят кроссворды, анаграммы, а к парным и групповым – игры типа бинго, совмещение аналогичных картинок и их нахождение с помощью вопросов и т.п.
Игры можно использовать на любом из этапов работы над лексикой и грамматикой иностранного языка. Существует большое количество игр, применение которых на уроке сделает процесс усвоения новой лексики, новых грамматических структур увлекательным занятием.
В данном сборнике вы найдёте игры для развития различных речевых навыков и умений учащихся. Несмотря на то, что игры, входящие в сборник были подготовлены для 7-го класса, их можно использовать на уроках английского языка других лет обучения.
Обратите внимание: лист с карточками для учащихся нужно сначала увеличить до размера А4, и только потом распечатать.
1 Неправильные глаголы.
“Set the train ”
Игроки получают одинаковое количество карточек с рисунком вагонов. Карточки с рисунком паровоза кладутся на стол рисунком вверх. Карточки с рисунком вагонов кладутся рисунком вниз стопкой.
Каждый игрок по очереди переворачивает одну из карточек с вагончиками и выкладывает ее рядом с карточкой-паровозом. Если у него нет подходящей карточки, в игру вступает следующий по очереди игрок. Игрокам нужно составить как можно больше сцепок «вагонов» с «паровозом». Побеждает тот, у кого окажется наибольшее количество «поездов».
2 “Bingo ”
Игроки получают карточки, на которых они могут прочитать 2-ю и 3-ю форму неправильных глаголов. Ведущий вслух читает 1-ю форму неправильных глаголов, а игроки в своих карточках вычёркивают соответствующую форму услышанного глагола. Выигрывает тот игрок, который быстрее всех вычеркнет все глаголы на своей карточке.
Карточки для игроков разрезать по пунктирной линии.
Ключи для учителя:
3 Обстоятельства времени
“Find the tail”
Играют 2-4 человека + ведущий. Игроки раздают маленькие карточки всем поровну. Ведущий выкладывает большие карточки по одной на стол. Каждый игрок по очереди выкладывает подходящую (по его мнению) маленькую карточку так, что бы получилось верное грамматическое предложение. Ведущий проверяет правильность получившихся предложений по ключам. Если предложение верно, выкладывается другая карточка. Если предложение составлено не правильно, следующий игрок делает свой ход. Выигрывает тот, у кого не останется ни одной маленькой карточки.
Ключи для ведущего:
4 Словообразование
4 “Build the word ”
Играющие делятся на команды по 2-4 человека. Они раздают карточки всем поровну. Каждый игрок смотрит на свои карточки и складывает слово, состоящее из двух основ. После того, как каждый игрок использовал все свои карточки, он должен подобрать пару к тем карточкам, которые у него остались. Для этого игроки обмениваются по одной карточки со своими партнёрами по очереди, не показывая надпись, т.е. «вслепую». Побеждает тот, кто быстрее всех соберёт необходимые ему части слов.
Ключи для учителя:
5 “Who is who?”
(Практика в чтении и аудировании)
Игроки получают одинаковое количество карточек правого и левого поля. Каждый из игроков по очереди зачитывает информацию из левого поля. Остальные слушают и стараются угадать, о ком идёт речь. Тот, кто дал неправильный ответ, пропускает свой ход.
6 “Different activities”
Игроки раздают карточки поровну. Принцип игры – домино. Начинать можно с любой карточки.
Ключи для учителя:
7 “Dominoes”
Сложное предложение
Игроки раздают карточки поровну. Один из игроков начинает игру. Следующий игрок подбирает свою карточку так, чтобы её первая часть совпадала по смыслу и грамматическому строению с предыдущей частью, и получилось целое законченное по смыслу предложение. Если игроков много, то тот игрок, у которого нет подходящего варианта окончания предложения, пропускает ход. Если игроков мало, то из оставшихся карточек можно организовать «Базар». В таком случае, игрок, у которого нет подходящей карточки, берёт карточки на «Базаре» до тех пор, пока не найдёт нужную ему.
Ключи для учителя:
8 “How much?”
Числительные
Игра построена по принципу известной игры в лото. Ведущий произносит числительные , ученики закрывают услышанные числительные; побеждает тот, кто закрыл всю карточку быстрее всех. (Ведущий не должен вычитывать числительные по столбикам: каждый столбик его карточки соответствует одной карточке игрока.)
Карточка ведущего:
9 “Asking questions ”
Игроки играют в парах. Каждый игрок получает листок с рассказом об известном человеке, но в рассказе есть пропущенная информация. В рассказе партнёра такая информация есть. Игрокам нужно восстановить пропущенную информацию, задав вопрос партнёру.
Ключи для учителя:
Gabrielle "Coco" Chanel was born in France in 1883 and died in 1971. She was a pioneering fashion designer who revolutionized women’s fashion. She designed modern and simple clothes that were often based on menswear. She was so important that she was the only designer named in ‘Time’ magazine's list of the 100 most influential people of the 20th century.
Chanel had a very poor upbringing. Her mother worked in the poorhouse where Gabrielle was born. She died when Gabrielle was six and then her father abandoned her. She adopted the name Coco while she was a cafe singer in 1905. Two lovers funded her first store in Paris in 1910. They also helped her hats become popularwith rich women.
In the 1920s, Chanel rose to become Paris’ top fashion designer. Her comfortable, yet elegant clothes were popular across Europe. Women found her mannish clothes to be liberating. In 1922 Chanel introduced her perfume, Chanel No. 5, which is still highly profitable. Her famous Chanel suit has also stood the test of time and is part of the modern woman’s wardrobe.
At the beginning of World War II she moved into the Ritz Hotel in Paris, which became her home for 30 years. Today her name is the biggest in fashion.
Gabrielle "Coco" Chanel card 1
Gabrielle "Coco" Chanel was born in (1)______________________ in 1883 and died in 1971. She was a pioneering fashion designer who revolutionized women’s fashion. She designed (2)______________________ clothes that were often based on menswear. She was so important that she was the only designer named in (3)______________________ of the 100 most influential people of the 20th century.
Chanel had a very poor (4)______________________. Her mother worked in the poorhouse where Gabrielle was born. She died when Gabrielle was (5)______________________ and then her father abandoned her. She adopted the name Coco while she was (6)______________________ in 1905. Two lovers funded her first store in Paris in 1910. They also helped her hats (7)______________________ with rich women.
In the 1920s, Chanel rose to become Paris’ top fashion designer. Her comfortable, yet elegant clothes were popular (8)______________________. Women found her mannish clothes to be liberating. In 1922 Chanel introduced her perfume, (9)______________________, which is still highly profitable. Her famous Chanel suit has also stood the test of time and is part of the modern woman’s wardrobe.
At the beginning of (10)______________________ she moved into the Ritz Hotel in Paris, which became her home for 30 years. Today her name is the biggest in fashion.
Ask questions to find out necessary information.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
Gabrielle "Coco" Chanel card 2
Gabrielle "Coco" Chanel was born in France (1)___________________________________ and died in 1971. She was a pioneering fashion designer who revolutionized women’s fashion. She designed modern and simple clothes that were often based on (2)_______________________________. She was so important that she was the only designer named in ‘Time’ magazine's list of the 100 (3)_______________________.
Chanel had a very (4)______________upbringing.
Her mother worked in the poorhouse where Gabrielle was born. She died when Gabrielle was six and then her father (5)___________________. She adopted the name Coco while she was a cafe singer in (6)_______________________________. Two lovers funded her first store in Paris in 1910. They also helped her hats become popular with (7)___________________________.
In the 1920s, Chanel rose to become Paris’ top fashion designer. Her (8)___________________________________________ clothes were popular across Europe. Women found her mannish clothes to be liberating. In (9)___________________________________________ Chanel introduced her perfume, Chanel No. 5, which is still highly profitable. Her famous Chanel suit has also stood the test of time and is part of the modern woman’s wardrobe.
At the beginning of World War II she moved into (10)___________________________, which became her home for 30 years. Today her name is the biggest in fashion.
Ask questions to find out necessary information.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
10 Grammar in Focus, “SO and EITHER”.
“Basketball ”
Играют две команды. Каждый игрок команды получает карточку с текстом - «мяч». Один из игроков «делает подачу», т.е. читает верхнюю надпись на своей карточке. Игрок команды-соперницы должен ответить, подтверждая услышанную информацию. Если ответ совпадает с тем, что написано на нижней части карточки, то «мяч» считается «забитым в корзину», карточка откладывается ( в корзину, коробку и т.п.), ход передаётся другой команде. Выигрывает та команда, у которой осталось наибольшее количество «мячей».
Ключи для учителя:
1. I like English. – So do I.
2. I am fond of playing computer games. – So am I.
3. I took up my first collection when I was 8. – So did I.
4. I have got more than 10 collections. –So have I.
5. My friend could get this rare stamp. – So could I. (So could my friend/ mine.)
6. Andrew’s favourite activity after school is playing sports. - So is mine.
7. My mother thinks that listening to music is relaxing. – So do I. (So does my mother/mine.)
8. I shall try something thrilling like windsurfing. – So shall I.
9. My little brother is mad about funny stories. – So am I. (So is my brother/mine.)
10. My father is keen on football. – So am I. (So is mine.)
11. I don’t like watching TV. - Neither do I.
12. My elder brother doesn’t like pop music. – Neither do I. ( Neither does mine.)
13. My friend is not keen on collecting stamps. – Neither am I.
14. I didn’t take up tennis when I was 9. – Neither did I.
15. I shan’t hang out with my friends at weekend. – Neither shall/will I.
16. Our form is not going on a field trip on Sunday. – Neither is our form/ours.
17. I couldn’t wait to go to he climbing club. – Neither could I.
18. We can’t get use of copying homework from each other. – Neither can we.
19. My mum doesn’t like the way I spend my free time. – Neither do I. (Neither does mine.)
20. I wasn’t an experienced sportsman when I was 8. – Neither was I.