Меня зовут Маргарита и вот уже 10 лет я тружусь в сфере педагогики и психологии. Я задавала себе вопрос: как показать результат работы в моей сфере? И долгое время находилась в раздумьях о том, что ответ очень прост: это никак не показать. Но недавно я пришла к выводу, что результат можно объяснить.
Объяснять на примерах – это одна из задач педагогики. Сегодня я хочу рассказать о том, что я делаю во время индивидуальной терапии с детьми на примере моей недавней встрече с мальчиком 7ми лет, который недавно пошел в первый класс.
На первой встрече он нарисовал свой ресурсный рисунок «Лучший день за прошедшее лето».
Прекрасный энергетически заряженный рисунок. Я сразу обратила его внимание на то, что на рисунке много цвета и все находятся в позитивном настроение.
Какого же моя задача как терапевта здесь?
Научить ребенка аналитическому мышлению в первую очередь и преподнести информацию на уровне восприятия ребенка, в соответствии с возрастом – на втором месте.
Мы обсудили рисунок с положительных сторон и задались вместе вопросом «есть ли на картинке ошибки?».
Слово «СЕНЦИБЬЯ» сразу бросилось в глаза. Так как ребенок находится в возрасти 7ми лет – это не считается грубой ошибкой, но все же ошибка есть и раз мы ее нашли – нам следует ее исправить.
Мы принимаем решение услышать как правильно пишется слово «сентябрь».
Оказалось, что с первого раза это сделать не так просто и нам понадобилось 3 попытки, чтобы исправить все допущенные ошибки ранее.
Что здесь произошло с терапевтической стороны?
- Ребенок узнал новый аналитический механизм мыслительного процесса.
- Ребенок встретился со своей ошибкой лицом к лицу и смог конструктивно прожить негативные эмоции связанные с неудачей.
- Ребенок получил опыт выхода из «ситуации ошибки».
С детьми дошкольного и младшего школьного возраста я всегда работаю в контексте с педагогическими задачами. Одной из этих задач является – обучение ребенка письму и грамматике. Поэтому далее мы создали волшебный рисунок «сентября».
Волшебный он потому что туда так же входит и терапевтическая часть занятия – формирование эмоционального интеллекта ребенка.
Мы заложили секретный шифр в рисунок, который я не буду вам рассказывать. Профессиональная тайна, уважаемый читатель.
И вот что у нас получилось.
Выводы в заключении истории.
Результатом данной встречи можно считать изменение состояния ребенка. В начале встречи наблюдалась тревога и напряжение. Запрос родителей является – повышенная конфликтность ребенка. В ходе сессии ребенок смог расслабиться, выплеснуть накопившееся напряжение через рисование и творческий процесс занятия.
Штриховка на рисунке говорит мне о том, что внутри ребенка еще осталась тревожная энергия. К следующей встрече я подготовлю телесные упражнения для выплеска и развития саморегуляции.