Сталкивались ли вы с мнением, что VR-шлемы нельзя применять в учебном процессе, потому что их использование в образовательных организациях никак не урегулировано законодательно? Если да, то сегодня мы поговорим о том, почему это заблуждение и что на самом деле говорят российские нормативно-правовые акты насчет технологий виртуальной и дополненной реальности в школах и ВУЗах. Из этой статьи вы узнаете:
- Наглядную статистику документов, регулирующих VR-технологии в РФ
- Разрешен ли VR для использования в школах
- 10 документов, на которые можно сослаться при внедрении VR-технологий в учебный процесс
Начнем с любопытного исторического факта. Первым внедрить VR в обучение в России решило МВД ещё в 1996 году. Существует Приказ МВД РФ от 5 июля 1996 г. N 362 "Об информатизации образовательных учреждений МВД России", в котором есть пункт 1.19, который гласил:
“Проработать вопрос применения систем виртуальной реальности на дисциплинах специализаций, в особенности при подготовке сотрудников органов внутренних дел к действиям в экстремальных условиях.”
Приказ, очевидно, уже не действует, но пионерами в области документального закрепления (в открытом доступе) виртуальной реальности в обучении определенно можно считать МВД. Напомним, что первые образцы шлемов виртуальной реальности применялись для тренировок пилотов еще в конце 80-х г. прошлого века. Конечно, в то время технологии были недостаточно совершенны для широкого внедрения, но факт остается фактом - виртуальная реальность с нами в государственных документах с 1996 года.
Но вернемся в сегодняшний день. На текущий момент в законодательстве РФ есть несколько определений того, что такое виртуальная реальность. Наиболее удачные, на наш взгляд, следующие два:
VR (virtual reality) - виртуальная реальность - трехмерная среда, созданная с помощью компьютера, которая воссоздает физическое присутствие в точках виртуального мира и с которой пользователь может взаимодействовать.
Это определение появилось 2020 году в Распоряжении Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий
Спустя год, в 2021 году была опубликована Стратегия цифровой трансформации отрасли науки и высшего образования (утв. Министерством науки и высшего образования РФ 14 июля 2021 г.) Согласно данному документу:
“Виртуальная реальность это комплексная технология, позволяющая погрузить человека в иммерсивный виртуальный мир при использовании специализированных устройств (шлемов виртуальной реальности)”.
Отметим важный момент: в первом определении говорится про “воссоздание физического присутствия”, а во втором есть прямое указание на шлемы виртуальной реальности. Каждая из этих компонент отделяет VR от простой компьютерной игры или симуляции и выделяет его в самостоятельную сущность. Если еще 15-20 лет назад под виртуальной или иммерсивной реальностью могли понимать всё, что угодно, то в последние 5-10 лет это словосочетание четко закрепилось за комплексом, состоящим из VR-шлема и трехмерного мира, в который погружается пользователь, надевая этот шлем.
Однако помимо определений виртуальная реальность встречается в огромном ряде различных документов. На данный момент существует 447 актуальных действующих документа федерального уровня с упоминанием VR: ГОСТ, ФЗ, приказы, письма, распоряжения различных министерств и ведомств. Вот немного статистики:
Итак, мы видим множество документов с упоминанием виртуальной реальности, но, очевидно, не все они будут одинаково полезны, если у вас возникнет рабочая необходимость сослаться на какую-либо официальную бумагу. Мы сделали для вас подборку из 10 документов, регулирующих VR, наиболее актуальных для образовательных организаций и, в частности, для преподавателей естественно-научных дисциплин:
1. ГОСТ Р 71345-2024 от Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии. Стандарт регулирует электронные учебные средства для детей. Согласно таблице 5 п. 5.9 максимальное время нахождения ученика в VR-шлеме на уроке не должно превышать:
15 минут для 5-9 классов
25 минут для 10-11 классов
Согласно той же таблице максимальное время нахождения ученика в VR-шлеме в течение дня в школе не должно превышать:
30 минут для 5-9 классов
60 минут для 10-11 классов
Таблица 5 п. 5.9 ГОСТ Р 71345-2024 почти полностью дублирует аналогичный раздел СанПиН 1.2.3685-21 (п. 189). При этом, стандарт 2024 года дополняет электронные средства обучения шлемом виртуальной реальности и т.о. официально вводит его в список устройств, разрешенных к использованию в учебных заведениях. Сам СанПиН 1.2.3685-21 пока что не содержит упоминаний VR-шлемов, однако и не запрещает их использование; это дает основания ожидать появления VR-устройств так же и в СанПиН в ближайшем будущем. Отдельно заметим, что VR-шлемы в принципе не рекомендуется использовать детям младше 12 лет - это является общим требованием почти всех производителей VR-оборудования и об этом стоит помнить при планировании работы с виртуальной реальностью.
2. Согласно Распоряжению Минпросвещения России от 18.05.2020 № Р-44 Об утверждении методических рекомендаций для внедрения в основные общеобразовательные программы современных цифровых технологий рекомендуется использовать технологии виртуальной и дополненной реальности в том числе для увеличения наглядности, повышения мотивации учащихся и их вовлеченности в учебный процесс. При этом в прямом виде указана возможность создания новых образовательных пространств, включая лаборатории и практикумы:
“Технология виртуальной и дополненной реальности - технология, способная существенно обогатить образовательный процесс, визуализируя и достраивая необходимые элементы, выступая в качестве конструктора и материала для творчества, проявления креативности, а также знаний физических и химических процессов. Подобные технологии позволяют сделать учебный процесс наглядным, интерактивным, интересным, благодаря чему повышается мотивация учащихся и вовлеченность, тем самым оказывая положительное влияние на академические результаты.
… технологические решения виртуальной и дополненной реальности (в сочетании с другими технологическими решениями), обладающие потенциалом в образовании, могут быть сфокусированы вокруг следующих прикладных задач (классов продуктов) в образовании:
1) Использование виртуальных миров, изначально игровых, как платформ для обучения, симуляций маловероятных или опасных событий, социальных взаимодействий, проведения исследований, или для использования в рамках виртуального класса или кампуса.
2) Создание новых образовательных пространств, такие как виртуальные музеи, планетарии, залы для лекций, лаборатории и практикумы без существенных затрат на опытное оборудование.
3) Как составляющая проектно-ориентированного обучения на разных уровнях системы образования.
4) Как часть реализации образовательных практик профессиональной ориентации у старшеклассников”
3. В концепции преподавания учебного предмета «Химия» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы указана возможность использования для проведения экспериментов технологий дополненной (виртуальной) реальности:
“Для обеспечения современного уровня преподавания и изучения учебного предмета “Химия” модернизировать существующие и разработать новые средства обучения:
- приборы и установки для всех видов эксперимента (демонстрационного и ученического), в том числе датчиковые системы (цифровые лаборатории), технологии дополненной (виртуальной) реальности;
- электронные образовательные ресурсы, демонстрационные аудиовизуальные средства обучения, функционирующие на основе компьютерной техники и предназначенные для фронтальной работы с учащимися …”
Использование VR-технологий, симуляторов и виртуальных лабораторий также допустимо и в смежных предметах (физике, математике).
4. В письме Министерства просвещения РФ от 31 января 2022 г. N ДГ-245/06 "О направлении методических рекомендаций" упоминаются VR-приложения и различные виртуальные лабораторные работы и симуляторы - Nuclear Simulator, The Algodoo, The PowderToy.
5. Задача по разработке и внедрений симуляторов по математике была указана в приказе Министерства просвещения № 732 от 26 декабря 2019 г. «Об утверждении состава Научно-технического совета по научно-техническому сопровождению реализации мероприятий по разработке цифровых учебно-методических комплексов, учебных симуляторов, тренажеров, виртуальных лабораторий для реализации основных общеобразовательных программ, дополнительных общеобразовательных программ и образовательных программ среднего профессионального образования по предметным областям «Математика», «Информатика» и «Технология» федерального проекта «Кадры для цифровой экономики» национальной программы «Цифровая экономика Российской Федерации» государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» и в паспорте федерального проекта “Кадры для цифровой экономики”
6. В приказе Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. N 371 "Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями) указано, что программа по физике может быть использована учителями как основа для составления своих рабочих программ и при ее разработке должны быть учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, в том числе виртуальных лабораторий.
7. VR-оборудование входит перечень средств обучения, которые можно закупать при оснащении новых школ согласно приказу Министерства просвещения РФ от 6 сентября 2022 г. N 804 "Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, соответствующих современным условиям обучения, необходимых при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий государственной программы Российской Федерации "Развитие образования", направленных на содействие созданию (создание) в субъектах Российской Федерации новых (дополнительных) мест в общеобразовательных организациях, модернизацию инфраструктуры общего образования, школьных систем образования, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению общеобразовательных организаций, а также определении норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания"
8. Для профессиональных стандартов «Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)» и "Специалист в области воспитания" в раздел "Необходимые знания" входит "Образовательные теории, технологии и средства обучения и воспитания, в том числе основанные на виртуальной и дополненной реальности, границы и возможности их использования в общем образовании" согласно приказу Минтруда России № 250н от 19 апреля 2021 г. и приказу Министерства труда и социальной защиты РФ от 30 января 2023 г. N 53н.
9. Требования и характеристики ЭОРов, включая электронный лабораторный практикум и виртуальные лаборатории регламентируются ГОСТ - Р 55751 - 2013 Информационно коммуникационные технологии в образовании. Электронные учебно-методические комплексы. Требования и характеристики.
10. ГОСТ Р 57721-2017 Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Эксперимент виртуальный. Общие положения вводит термины “виртуальная среда”, “виртуальная реальность”, “виртуальный эксперимент”, “виртуальная лаборатория”, “виртуальный тренажер” и устанавливает общие положения применительно к лабораторным исследованиям и экспериментам, проводимым с использованием виртуальной среды или в режиме удаленного доступа. Важно отметить, что согласно этому ГОСТ виртуальный эксперимент требует проработанной математической модели процессов, происходящих в ходе эксперимента.
Если вы хотите узнать больше о гос. регулировании VR-технологий или вам нужна подсказка, как найти документ, касающийся непосредственно вашей сферы деятельности, напишите нам в комментариях!