Процесс воспитания личности через спорт предъявляет высокие требования к методистам и тренерам. Современный тренер должен быть не только специалистом в своей спортивной дисциплине, но и обладать знаниями из смежных наук, таких как Теория Личности (Персонология), Нейропсихология, Дифференциальная Психология, Спортивная Физиология, Биология поведения и другие. Эти знания помогают ему лучше понять, как развивать личность спортсмена и формировать его сильные стороны.
Важно учитывать, что спорт, особенно такой, как Бразильское Джиу Джитсу, — это не только физическое развитие, но и воспитание характера. Во время тренировок ребенок учится преодолевать трудности, справляться с поражениями и добиваться успеха через труд и терпение. Однако каждый ученик уникален, и процесс воспитания должен учитывать его индивидуальные особенности.
Подростковый период — это время, когда подросток начинает искать себя, своё место в мире и часто стремится отличиться от окружающих. Он заявляет о своей индивидуальности, дистанцируется от родителей и всё больше прислушивается к мнению сверстников. В этот период подростки активно ищут авторитетов и ориентиры, на которых они могли бы равняться. Если они не находят поддержки или примера для подражания дома или в школе, они начинают искать его в социальных сетях или среди сверстников, что иногда приводит к негативным последствиям. В этот момент особенно важно, чтобы тренер стал для него образцом для подражания.
Очень важно, чтобы в процессе тренировок подросток ощущал свою индивидуальность. Тренер должен видеть в каждом ученике личность и уважать его мнение, поддерживать его старания. Но при этом важно оставаться строгим и справедливым, помогая подростку развивать дисциплину и преодолевать слабости. Тренер должен не только учить спортивной технике, но и быть моральным примером для своих учеников. Каждый подросток в группе должен чувствовать, что тренер разговаривает и обращается именно к нему, какое бы количество учеников не было в зале. Тренер также видит и ценит его индивидуальные усилия, и относятся с уважением к его усилиям над собой. Однако важно не выделять кого-то особенно перед другими, показывать своих фаворитов, или что кто-то из учеников обладает более привилегированным положением перед другими. Это требует особого мастерства и личных качеств от тренера.
Тренер или родитель должны стать тем человеком, которому подросток сможет доверять и на которого будет ориентироваться. Тренер-методист должен демонстрировать высокие моральные и интеллектуальные качества, поскольку подростки учатся не только у взрослых, но и через наблюдение за их поведением. Тренер, который уважает и поддерживает своего ученика, становится важной фигурой в его жизни.
В этом заключается мастерство тренера — умение находить баланс между поддержкой и требовательностью, чтобы каждый ученик чувствовал себя частью команды, но при этом сохранял свою индивидуальность.
Часто, многим свойственно попасть в ловушку сравнения учеников с другими, преследуя изначально благие побуждения, думая что тем самым они помогают ученикам в мотивации, но по факту ситуация может оказаться обратной. Так как сравнение учеников между собой может нанести вред их самооценке. Когда тренер или родитель указывает на успехи одного ученика, ставя его в пример другому, это часто вызывает у ребенка негативные эмоции. Например, если говорят: «Иван, посмотри, как хорошо делает Степан», Иван может почувствовать, что его старания не ценят, а Степана любят и уважают больше. Это может привести к ощущению, что его усилия не имеют значения.
Лучший подход — это сравнение ребенка с его собственными достижениями. Важно отмечать, как он изменился за время тренировок, как улучшились его навыки и насколько вырос его уровень. Это помогает ребёнку развивать мотивацию и стремление к саморазвитию, а не зависть к другим.
Также необходимо осторожно относиться к похвале. Простая похвала «за то, что ты есть» может оказать отрицательное воздействие. Если ребенка хвалят за то, что он «самый умный» или «самый сильный», это может сформировать у него завышенные ожидания и привести к разочарованию, когда он сталкивается с реальными трудностями. Например, попав на тренировку по борьбе, где его быстро одолевают другие, ребенок может испытать сильное разочарование и даже фрустрацию, потому что его представления о своей силе не совпадают с реальностью.
Этот же принцип работает и в повседневной жизни. Ребенок, который привык слышать, что он лучший, может испытывать трудности в общении с окружающими, когда сталкивается с ситуациями, где он оказывается не на высоте. Поэтому важно хвалить ребенка за реальные достижения и усилия, а не просто за существование.