Накануне 1 сентября учителя поняли, что в предстоящем учебном году подготовка к урокам математики по крайней мере в 6 классе будет занимать львиную долю времени, которого и без того нет; ведь первые 8 уроков (это в Москве, а где-то и все 20 уроков) по Федеральной образовательной программе не соответствуют НИ ОДНОМУ УЧЕБНИКУ 6 класса. А это значит, дорогие родители, что учебник первые две недели можно не носить: всё равно там нет таких заданий, которые бы соответствовали ФОПу! Вот и рыдают сейчас учителя: что делать?
"Никто не понимает. Ситуация полный абсурд, но нас никто не слышит. Выкручиваемся…"
"Господи , какая неразбериха! УЧИТЕЛЯ!!!!! Что происходит?!! Что же это получается? Нет в руководстве образования людей, которые здравом мыслят???? Почему в управлении образованием работают люди, не работающие в школе…. Это ужас, что происходит …. Я в шоке… а если в школу пришел молодой педагог, откуда ему знать в какой последовательности вести уроки??? Он же сам еще вчера выпускник школы … и только с опытом приходит понимание в каком порядке должны изучаться темы … просто хочется плакать громко, в голос…. Как же становится страшно и грустно… "
"Так, что авторы составляющие учебник по материалам Н.Я. Виленкина были не в курсе тем из конструктора? Почему учебник не соответствует темам? Первая тема в 6 классе "Арифметические действия с многозначными натуральными числами" на неё отводится по конструктору 6 часов. Что мне делать 6 часов. Сидеть по 2 - 3 часа готовиться???"
"Потом печатать целую гору раздаточного материала. Потом выслушивать жалобы родителей : "Что она творит, почему работает не по учебнику". Я уже устала, а учебный год ещё не начался…"
Но и это только пол беды!
Вот первые 30 часов ФОП математики в 6 классе.
Выполнять арифметические действия с многозначными натуральными числами,
находить значения числовых выражений со скобками и без скобок;
вычислять значения выражений, содержащих степени.
Выполнять прикидку и оценку значений числовых выражений,
применять приёмы проверки результата.
Использовать при вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения, свойства арифметических действий. Исследовать числовые закономерности, проводить числовые эксперименты, выдвигать и обосновывать гипотезы. Формулировать определения делителя и кратного, наибольшего общего делителя и наименьшего общего кратного, простого и составного чисел; использовать эти понятия при решении задач.
Применять алгоритмы вычисления наибольшего общего делителя и наименьшего общего кратного двух чисел, алгоритм разложения числа на простые множители. Исследовать условия делимости на 4 и 6. Исследовать, обсуждать, формулировать и обосновывать вывод о чётности суммы, произведения: двух чётных чисел, двух нечётных чисел, чётного и нечётного чисел. Исследовать свойства делимости суммы и произведения чисел. Приводить примеры чисел с заданными свойствами, распознавать верные и неверные утверждения о свойствах чисел, опровергать неверные утверждения с помощью контрпримеров.
Конструировать математические предложения с помощью связок «и», «или», «если…, то…».
Решать текстовые задачи, включающие понятия делимости, арифметическим способом, использовать перебор всех возможных вариантов.
Моделировать ход решения задачи с помощью рисунка, схемы, таблицы.
Приводить, разбирать, оценивать различные решения, записи решений текстовых задач.
Критически оценивать полученный результат, находить ошибки, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию..
А где повторение тем 5 класса? Где действия с десятичными дробями? Где решение уравнений? Зато много исследований! То, что раньше преподавали на кружках (чётность, делимость), теперь в быстром темпе будем изучать на обычных уроках, в самых обычных классах (это база, а не углублёнка).
Я еще в пятницу набросала задания для первых уроков и откликнулась в соцсетях на просьбу помочь. Так за сутки более 50 человек присоединились к просьбе. Думаю, утром еще десяток будет.
А почему эти темы не разработаны методистами? Почему в МЭШ (Московская Электронная Школа) к урокам прикреплены только тесты (и даже они не в полной мере соответствуют нужному содержанию). Значит и подготовка домашних заданий ляжет на плечи учителей.
P.S. До 26 августа мы даже не могли познакомиться с Программами (в МЭШ их просто не загрузили). И вот теперь не спим. Подбираем материал к урокам… Пожелайте нам не сломиться!
