🛑Как-то так получилось, что, закончив свою педагогическую деятельность в роли учителя, я на два года окунулась в работу школьного музея. Да так душой и осталась в нем, хотя там уже не работаю.
Как-то так получилось, что, закончив свою педагогическую деятельность в роли учителя, я на два года окунулась в работу школьного музея. Да так душой и осталась в нем, хотя там уже не работаю.
🛑Музей всегда находился в сфере моих профессиональных интересов. Знакомство с историей всех мест, в которых я побывала со своими учениками, начиналось с музеев. Конечно, меня привлекали музейные объекты, а не музейная деятельность. И только в последние годы, когда я смогла увидеть много новых музеев и музейчиков, отличающихся от привычных традиционных, краеведческих, я заинтересовалась самим музейным процессом.
🛑Но не это главное. Главное – я увидела другого зрителя, то есть экскурсанта. Это не те мои ученики, которые за полчаса могли пробежать по всем залам Эрмитажа, а потом со скучающим видом долго ждать остальных в фойе.
🛑У этих горели глаза. Они усаживались на стулья и скамейки, которые мы занесли в 30-метровую музейную комнату, потому что если урок – то урок. А потом появлялся какой-то волшебный экспонат, и начиналось действие. И каждому ученику предлагалось что-то потрогать, отгадать, послушать, рассказать. А потом можно было побродить по залу, он хотя и небольшой, но заполнен большим количеством таких невероятно интересных вещичек. Вот, например, на музейном уроке «Царица-нить», среди экспонатов - кокон с засушенным внутри шелкопрядом и более двадцати разных предметов, связанных с темой шелка, хлопка, льна, шерсти. Отдельно надо потрогать ткани из них, а это опять целая коллекция. Потом можно поджечь два кусочка ткани, чтобы отгадать, где натуральный шелк, а где искусственный. А в конце у всех счастье – получают за работу по червячку (шелкопряду) - мармеладу.
И так музейный интерьер меняется через одну-две недели. Как видим, это не дорогие в денежном эквиваленте предметы, но как экспонаты – значимые и для темы, и для нас.
💥Многие руководители (административной иерархии) не признают такого вида музеи. Им надо, чтоб все выглядело дорого, пространство было пустым, а дети заходили в музей на 15 минут для проведения какой-либо акции. Однажды даже заставили нас вынести все стулья, скамейки и пр. из музея. Мы с экскурсоводами вынесли в коридор все, что было на выставке, посвященной городу в период с 50 по 80-е годы. А это более 100 экспонатов. Они были с ярлычками и аккуратно разложены на столах и на поверхностях витрин.
💥Мы вернулись в пустой и зачищенный от экспонатов зал. Дети заплакали. Я не знала, что делать. Для нас помещение музея представлялось маленькой волшебной шкатулкой, заполненной драгоценными предметами, и когда сюда заходили ученики, они всегда произносили «Вау». Эта шкатулка часто обновлялась. Мы реагировали на пожелания учителей провести мероприятие по той или иной теме. И внепланово проводили. А для этого серьезно готовились. У нас не было возможности поместить экспонаты в дорогие витрины или на стеллажи, которых просто нет. Для детей не это важно. Важно разглядеть экспонат, прикоснуться к нему, потрогать, узнать его тайну. Важен взрослый, который рядом, и который владеет этой тайной.
💥Я решила все вернуть назад. Сразу высохли слезы, и не смотря на усталость детей, все было возвращено, музей принял прежний вид.
💥Каждый музей имеет право на существование. И музей одного события, где все находится под стеклом, все экспонаты уже атрибутированы, где все торжественно, стабильно и привычно. И музей, в котором все постоянно находится в движении: новые выставки, новые экскурсии, новые темы. Ученики классами каждый день приходят на музейные уроки. Здесь совсем другие зрители (экскурсанты) и другие экскурсоводы. Здесь тоже есть традиционная экспозиция, размещенная на стендах и посвященная истории города, школы и Великой Отечественной войне. Но остальное пространство занято иным и подвержено постоянным изменениям.
💥Напишите, пожалуйста, в комментарии, а какой интерьер музея ближе вам?