🔺Сегодня в Совхозе им. Ленина, возглавляемым П.Н. Грудининым, КПРФ провела Экономический форум.
В одной из главных секций обсуждалась программа Компартии на выборах в Московскую городскую Думу. Большой доклад сделал депутат Д. А. Парфёнов. Затем, каждый из выступавших осветил какой-то из важных разделов программы.
Я рассказал о наиболее острых проблемах образования, как о хорошо осознаваемых, так и о тех, которые "всплывут" в ближайшие годы из-за проведённых в последние годы реформ.
Недофинансирование и коммерциализация преследуют наше образование с 1991 г., ЕГЭ и ОГЭ - с 2000-х годов. В последние 10 лет добавились бездумная цифровизация и попытки перевести образование в дистант, разорвав живой образовательный процесс.
В 2022-м году принято новое поколение стандартов для школы, ФГОС-3. По ним учатся пока только те, кто пошел в первый, пятый или десятый класс после 2022 г. Но скоро все будут учиться по ним. В этих стандартах вообще нет экзаменов (!), даже в формате ЕГЭ... Зато активно продвигается идея "индивидуальных образовательных траекторий". В реальности это означает уход от единых стандартов образования. В нормальной системе образования по "индивидуальным траекториям" учатся аспиранты - люди, получающие образование самого высокого уровня и готовящиеся стать учеными. Школьники и студенты обязательно должны учиться в потоке!
В конце выступления я сказал о роли учителя. Конечной целью "реформаторов" является исключение учителя из процесса обучения. Чтобы ученики просто заходили на некие интернет-платформы и "сами там учились". Результаты будут плачевны. Именно на удушение учителей и их превращение в послушных Рособрнадзору и ДИТу (Департамент Информационных Технологий г. Москвы) чиновников направлены все аспекты указанных реформ: и невысокие зарплаты (а в регионах - позорно низкие!), и перегруз учителей бюрократической работой и миллионом никому не нужных "проектов" и выключение учителя из процесса оценивания знаний ученика (уже реализовано через ЕГЭ, а раз учитель сам не проверяет эти знания и, как бы, в стороне - он и не будет работать на результат), не говоря уже про электронные цифровые доски.
✔️В марксизме есть такой термин - отчуждение. В процессе эксплуатации у тех, кого эксплуатируют, не только отчуждают плоды их труда. От этого меняется сам труд. Когда человек трудится отчуждённо (на хозяина, сам с этого ничего не имея, кроме зарплаты), он склонен работать не очень качественно, формально выполняя поручения или формально отбывая на работе рабочее время, как не для себя.
В СССР эта тенденция на отчуждение труда отчасти была преодолена, а в сфере образования - преодолена на 80-90%. Т.е. большинство советских учителей учили ребят "на совесть", заинтересованно, так, как "для себя". Воспринимая учеников, как сограждан, от развития которых зависит и своя собственная жизнь, и успешная старость. С крушением СССР самое страшное что произошло и продолжает происходить со школой - всё большее отчуждение учителей и от учеников и от своей высокой миссии. Всё больше учителей работают по спускаемым сверху инструкциям и "лишь бы проще". Всё меньше осознание ответственности за знания в голове у учеников. Между тем, без преодоления отчуждения построить нормальную систему обучения - невозможно. А всевозможные подозрения и проверки (те же досмотры учеников на входе в школу), в отличие от разумной дисциплины - никогда не компенсируют интерес ребят к предмету и уважение ребят к учителю. А это есть только там, где труд учителя - не отчуждён.
🔺Именно коммунисты первыми и единственными поставили задачу преодолеть отчуждение труда и, поэтому, только у политиков коммунистической направленности есть реальный потенциал для возрождения отечественного образования!
Но для этого нам предстоит серьёзная борьба как за отмену тех неверных решений, которые уже приняты, так и для недопущения дальнейшего разрушения системы образования.
🎓 Кроме меня по теме образования выступил также студент 4-го курса, кандидат от КПРФ в Мосгордуму по округу №8 Матвей Зотов. Он изложил видение проблем образования со стороны студенчества. Для них ожидаемо, самые острые проблемы - дороговизна обучения, фактическая платность многих составляющих образования и слабая реальная востребованность выпускаемых специалистов.
☑️Кроме образования, депутатами-коммунистами, руководителями партии и кандидатами в Мосгордуму от КПРФ были разобраны, в ходе Форума, проблемы экономики Москвы, ЖКХ, энергетических тарифов, градостроительной политики, социальной сферы, местного самоуправления и другие важнейшие темы.