Как мне "НРАВЯТСЯ" ЭТИ ФОРМУЛИРОВКИ ПОД КРАСИВЫЕ КАРТИНКИ!! Сплошная демагогия и .... сложно подбрать слово.
Господи, это в 17 -то лет должен быть вот такой человек! Если бы так было, страна бы уже жила по-другому!
А в реальности до 11 класса(там хоть под угрозой ЕГЭ будут учиться!) дети не могут ПОНЯТЬ текст. Об этом свидетельствуют и результаты собеседования в 9 классе.
Я вообще не люблю готовить к ОГЭ, считаю его нерациональным, неадекватным и т.д. Но иногда приходят такие дети. И я готова поседеть!
Начала с новой девочкой. Поймала на непонимании текста, решила копнуть. Для этого заставила читать "Два капитана", а параллельно на занятиии даю маленький текст (предложений 8-12) с содержанием, раскрывающим характеристики героев, разъяснение смысла событий. Этот текст разрешаю прочитать столько раз, сколько ей нужно, чтобы запомнить и написать.
О-о-о-о!!! КАверин, Артика, шупка (шхуна) и т.д.
Начинаю глубже. чем дальше в лес, тем ... На некоторое время совместим. Тексты давайте в формате осложненного списывания, чтобы повторяли изученные правила. И смотреть на правила! Не забывая о шагах.
С каждым текстиком работаем 1,5 часа, учитывая запись и работу над ощибками., прописываем и то, как нельза говорить. Хорошо, что лето., время есть.
Вывод: здесь явное упущение родителей, которые заняты работой бизнесом. Не обратили внимание на проблемы с техникой чтения, а также на проблемы с навыком ОСОЗНАННОГО чтения. Добавим сюда и крайне узкий кругозор.
Конечно, вижу и огромные проблемы с памятью. Работу строим следующим образом. Чтение только ВСЛУХ! А если ребёнок проглатывает вторую половину слова, не ленитесь, перед прочтением подчёркивайте последние 2-3 буквы. Независимо от возраста! Если увидели подобные проблемы у вашего ребёнка. Слово, которое произновит неверно, значит, и понимается неверно. Вслух "как пишется" не меньше 5 раз с картинкой и объяснением.
И очень важно!! Рассказывать, каке КАРТИНКИ видит перед собой! ТОлько тогда можно успокоиться, что понятно.
Через месяц (2 раза в неделю, брала ещё и текстики о "Слове о полку Игореве", чтоб заранее знала героев, историческую основу, основную мысль) перешли к текстам из собеседования. На данном этапе моя цель проста - заставить задуматься!! Лучше всего такие приёмы:
- почему это происходит?
- предположи, что будет дальше,
- расскажи, что "видишь".
И вот теперь переходим к "классической" работе с текстом-определением основной мысли. Я это ставлю на первое место, даже тему определяем после.
Есть у детей такая памятка:
Работа с текстом
1. Раскрывается ТЕМА (ЧЕГО?)
см. в начале(1-2 абзацы) , попробуй подобрать заголовок из 2-4 слов.
Автор раскрывает тему (ЧЕГО?)
рассказывает, описывает, обращается к теме
рассуждает
2. ПРОБЛЕМА (ЧЕГО?)
Определи, в чём «беда» - 2-3 раза задай вопрос «почему это происходит?»
Автор выдвигает для обсуждения проблему
поднимает проблему
ставит вопрос/задаётся вопросом/ищет ответ на вопрос:
3. ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ
Ищи в конце текста: предложение, часть высказывания в виде поучения,афоризма, пословицы, поучения (проверь, подходит ли к проблеме, теме)
Автор призывает
убеждает в том, что
утверждает:
приводит к мысли о том, что..
повторюсь : начинаю с мысли.
А потом уже тема. В следующей статье размещу материал, помогающий и в этом.
Этот навык ухватывать смысл услышанного, прочитанного- ключевой в работе любого взрослого человека. На это и надо "бить".
А ещё этот навык помогает справиться с самыми сложными текстами задания 27 на ЕГЭ.
Пример приведу из старых статей: здесь о знаменитых "лопатах", здесь практические примеры- и - заметки.
Если меня читают не только родители или репетиторы, а и новые для меня учителя и методисты, искренне советую прочитать здесь, как лучше формировать этот навык постепенно, со средних классов. Я точно знаю, что это полезно,но выбор читать или не читать - за вами.