Ранее в этой статье я рассказывала, о том какие могут быть трудности у первоклассников при обучении письму и чтению. Сегодня поговорим о том, что надо делать чтобы затруднения не возникли или их было минимальное количество. Конечно, лучше заниматься профилактикой возможных трудностей до начала обучения. Но и на начальных этапах получения школьных навыков будет уместно выполнять следующие рекомендации.
Развитие пространственных отношений.
Пространственная ориентация или пространственные отношения включают в себя:
- пространственные признаки предмета (форма и величина)
- пространственные направления (вверх, вниз, налево, направо, вперед, назад)
- пространственное расположение предметов (впереди – сзади, справа – слева и т.п.)
- оценка расстояний между предметами (далеко – близко и др.)
- способности ориентироваться на местности
- ориентировка на себе (тело человека)
- ориентировка на листе бумаги (плоскости)
Развивая пространственную ориентировку мы поможем избежать следующих проблем у детей
- недописывание элементов или добавление лишних элементов при письме (или замена одного элемента другим)
- зеркальное написание букв (3, Л, У, Ч, Э, Я, C, Е и другие)
- замена оптически сходных букв (и-у, б-д, л-м, п-т, п-н, ш-щ, ж-х, л-я, о-а, т-ш, в-д)
- замена кинетически сходных букв, имеющих сходство графомоторных движений «на старте» (эти буквы начинаются с одинаковых движений - о-а, б-д, и- у, п-т, х-ж)
- замены и перестановки слогов в слове (молоток - ломоток)
- ошибки, связанные с употреблением в письменной речи конструкции с предлогами. При этом возникают затруднения в понимании значений предложно-падежных конструкций и в их написании( "на столе" вместо "над столом")
- трудности усвоения глагольных приставок в «пространственным» значением типа ( В-ходит, ВЫ-ходит, ПОД-ходит, ПЕРЕ-ходит и т.д.)
- замена букв при чтении
Существует много разных игр и упражнений для развития пространственных ориентировки у детей. Предлагаю рассмотреть самые интересные.
1. Игра «Капризный фотограф»
Расставляем предметы по словесной инструкции: посади мишку слева от куклы, подвинь мишку левее, а куклу правее, поставь песочные часы на кубик. Можно использовать любые предметы из окружающего пространства. Усложняя игру можно давать задания по расстановки самого ребёнка или других детей в пространстве.
2. Игра «Робот»
Взрослый диктует направление, а ребенок прошагивает, например: «Два шага вперед, три шага влево». Шагать можно по сетке, например, нарисованной на асфальте, кафельной плитке или по клетчатому коврику. Можно переставлять игрушку. Желательно иметь итог маршрута, например, записочку (сюрприз). Это будет поддерживать интерес к выполнению задания. Можно играть в похожую игру "Гигантские шаги" (дети по словесной инструкции шагают вперёд выполняя каждый своё задание. Они при этом находятся изначально в одой шеренге).
3. «Цветные хлопки (шаги)»
Взрослый и ребёнок напротив друг друга. Перед каждым расположены коврик или листочек (одинаковые). На этом коврике (листочке) расположены цветные и белые квадраты. Если коврик, то будем шагать по нему, если листочек, то хлопать ладонями. Взрослый хлопает, шагает по цветным квадратикам, а ребенок повторяет, но на своем коврике. То, что взрослый делает правой рукой, ребенок тоже делает правой рукой. Постепенно цепочку действий можно увеличивать. Совершать какие-то действия сразу двумя руками или ногами. Касаться можно не только цветных, но и белых квадратов. Совсем сложный уровень — полностью белые клеточки. Есть похожая игра "Твистер". Можно играть и в эту игру тоже.
4. Игра с координатами «Навигатор»
Рисуем карту местности в сетке координат. Нужно продиктовать маршрут из любого пункта А в любой пункт В, называя координаты по сетке. Либо можно выстраивать маршрут, называя только направления от лица героя/автомобиля. Задание: «Построй путь от музея до ресторана» . Решение: «Вперед, вперед, направо, налево, вперед, налево, направо, вперед, вперед».
5."Лабиринт"
Прохождение лабиринтов в простом варианте и с диктовкой направления от лица героя, а не от своего. Важно определять, где право и где лево у героя, который ходит и поворачивается, а ребенок сидит на месте. лабиринты можно взять готовые в интернете или нарисовать самим.
6. Раскрашиваем по заданию
Например, нарисовано 5 корзин (коробок и т. д. ), мы говорим: «Раскрась корзины по заданию. В центре находится жёлтая корзина . Она слева от красной корзины. Справа от красной корзины находится синяя корзина. Оранжевая корзина находится между жёлтой и зелёной».
7. Рисунок по инструкции
Часть рисунка нарисована, нужно дорисовать. Например, нарисованы домик справа и елочка слева. Инструкция для ребёнка: «Нарисуй пенек между домиком и елочкой. За пеньком спрятался заяц, одни уши торчат. Справа от елочки нарисуй ежика. А из трубы домика идет дым влево».
Надеюсь, что задания понравятся вашим детям.
До Встречи!