Творческие занятия по системе монтессори, действительно отличаются от классического подхода. Чтобы разобраться в причинах, надо, конечно же, понимать, что мы осознаем под “творчеством” и как именно хотим видеть наших детей в этом процессе.
Что такое Творчество?
“Творчество”, понимается как процесс, в результате которого создаются объекты, объективно новые.
То есть, результатом такой деятельности будет предмет, идея, ценность, которой до этого не существовало.
Обращусь к трудам российского философа Николая Бердяева. Одной из его мыслей, была идея о том, что творчество доступно для любого человека, но чтобы в эта деятельность переросла в гениальность, необходимо важное условие- свобода личности. Это принципиально важные мысли, без которых дальнейший разбор был бы затруднен…
Вернемся к монтессори-классу и посмотрим, какие процессы тут происходят.
Никаких примеров!
Одним из фундаментальных правил организации развития творческих навыков, является отсутствие шаблонов и заданных заранее тем. Творчество для тоддлера, прежде всего, это самопознание и изучение возможностей материала. Если в этом возрасте мы будем делать акцент на конкретном солнышке, домике или ёжике из пластилина, то, первое, мы рубим исследовательский интерес. Ребенок понимает, что так нарисовать он точно не сможет, теряет интерес или начинает играть в игру “мама, нарисуй!”.
Второе, мы учим ребенка подражанию, копированию, но не творчеству! Ещё раз обратимся к первой части нашего исследования-результатом творческого процесса является что-то объективно новое!
Если мы обратим внимание на огромное количество детских конкурсов, связанных с музыкой, изобразительным искусством и даже театром, то мы увидим, как прекрасно ребята повторяют хорошо поставленные взрослыми образцы.
Вспоминаю, как в школе я часто участвовала в таких конкурсах. У нас был шикарный ансамбль. Мы исполняли песни, написанные взрослым, в аранжировке нашего взрослого педагога, в костюмах, которые придумали взрослые и танец нам тоже ставил взрослый. Сейчас я понимаю, что это было механическое заучивание чужого творческого процесса.
Дети-как инструмент для реализации идеи взрослого. «Сегодня мы рисуем натюрморт, который я за вас придумал», говорят в школах искусств.
Способен ли ребёнок творить?
Вторая важная мысль, которая покажется многим не совсем притягательной. Ребенок, в силу малости своих жизненных впечатлений, не способен на создание истинного творческого объекта. Именно поэтому в монтессори классах основной упор делается на знакомство с материалами и накоплением этого жизненного опыта.
Малышам до трех лет важно побыть в процессе, когда он оставляет след. Это для нас испачканные обои, а для него целая история!) Я могу оставить след!
Дети учиться сначала оставлять кляксы, потом рисовать каракули, дальше черточки, штрихи, линии, завитки, круг… представляете, какой это огромный путь! Здесь нет места солнышку и зайчикам, он дойдет до этого сам! Если ему надо будет, конечно..
И вот когда у человека уже есть накопленный жизненный опыт, умение работать с материалом, свобода мысли, вот тогда начинается истинный творческий процесс! Но уже за пределами детства…
Возможно, кому-то покажется, что я копаю сильно глубоко. Но для меня нет мелочей, когда дело касается детей. Поэтому я следую принципу, который оставила нам Мария Монтессори: «Мы готовим руку ребенка к движению, глаз – к видению, а душу к чувствованию»