Понятие функциональной грамотности напрямую связано с понятием «критическое мышление».
Что значит мыслить критически?
Обучать критическому мышлению необходимо с детства. Что это значит?
Попробуйте поиграть с ребенком дошкольного возраста в критиков. Надо прочитать вывески, не сделаны ли там ошибки. Надо прочитать вместе с ребенком объявление и выделить самое главное, о чем оно.
Посмотрите мультфильмы и попробуйте проговорить, а что в этих мультиках есть такого, чего нет в обычной жизни (мимимишки не имеют родителей, персонажи не едят и не растут и т.д.).
Прочитав небольшой!!! 5листов не больше рассказ, спросите про главную мысль прочитанного, а какая информация является второстепенной, а какие фразы помогают нам воспроизвести образы (например, рассвет, закат…). И это не только чтение, это еще и коммуникация, и развитие мышления во всех его проявлениях.
Очень часто в проектных работах приводятся мнения. Но мнения и могут оказаться далеко не фактами. Чтобы принять решение, нужно обязательно отличать мнение от факта. Наверняка, сталкивались с таким случаем, когда ребенку предлагали попробовать для него неизвестное блюдо, и он отказывался, потому, что кто-то сказал, что это невкусно. Если кому-то невкусно – это мнение. Если вкусно вам – это тоже мнение. Факт — это что-то конкретное и проверяемое. Например: «идет дождь». Факт – то, что доказано учеными и есть подтверждающие документы, описания, доказательства.
Именно поэтому и надо указывать первоисточники. Книги, особенно по краеведению, могут содержать предположения и мнения, но не факты. Ученые тоже спорят.
У всего есть причина и следствие.
Причина – почему произошло событие. Следствие – это то, что уже произошло. Картошка подгорела – событие. Почему? Ушел смотреть телевизор – причина.
Радуга - событие произошло. Причина - преломление света в каплях дождя.
У одной ситуации может быть много решений
От точки А до точки В можно пройти разными дорогами. Пирог можно разрезать по-разному, сохраняя количество частей. По- разному можно обустроить быт. Одна математическая задача из учебника может иметь не одно, а больше решений.
Безусловно, это самые легкие примеры. Но может и они заставят задуматься родителей и детей о происходящих событиях ближайшего окружения. А может приведут к новым открытиям. Самое главное, чтобы это было в системе, всегда «с собой», «на ходу». Возможно, именно оценивание критически ситуации, спасет чью-то жизнь.