Леонардо да Винчи говорил: «Кто мало думает, тот много ошибается». Новое исследование показало, жителям западных стран нужно опасаться этой ловушки
Ученые обнаружили, что взрослые из стран Европы и Северной Америки, как правило, считают задачи, требующие умственных усилий, более неприятными, чем их сверстники из стран Азии.
Когда жители западных стран оказывались в ситуациях, которые требовали от них усердно думать и концентрировать внимание, в среднем у них был более высокий уровень стресса, они были более расстроенными и более раздраженными, чем жители восточных.
Различия в системах образования
Психологи, проводившие исследование, полагают, что полученные результаты могут отражать различия в национальных системах образования. В таких странах, как Китай, Тайвань и Япония, детям дают гораздо большую учебную нагрузку, чем в Великобритании или США.
Исследование проводилось с учетом результатов 125 раннее проведенных исследований, в которых изучался вопрос насколько умственные усилия вызывают у людей неприятные чувства.
Ход исследования
В ходе исследований 4670 добровольцев из 29 стран просили выполнять различные задания, начиная от ориентирования в незнакомой среде и до прохождения этапов в компьютерных играх. Реакция добровольцев измерялась с помощью теста, разработанного американским национальным аэрокосмическим агентством (NASA) для мониторинга астронавтов.
Добровольцев просили описать уровень умственных усилий, которые, по их мнению, они приложили, по шкале от 0 (никаких усилий) до 100 (максимальные мыслимые усилия). Они также сообщали о степени, в которой они испытывали такие чувства, как разочарование, раздражение, стресс и досада.
Результаты
Было обнаружено, что во всех странах и при выполнении всех задач, чем больше было прилагаемых умственных усилий, тем сильнее были неприятные чувства. Однако в западных странах эта связь была выражена сильнее. На каждую дополнительную единицу умственных усилий европейцы в среднем испытывали увеличение негативных чувств на 0,85 единицы. В исследованиях, проведенных в Северной Америке, наблюдалось увеличение на 1,06 единицы. Однако в исследованиях, проведенных в Азии, каждая дополнительная единица умственных усилий была связана с увеличением негативных чувств только на 0,57 единицы.
Исследование, опубликованное в профильном журнале Психологический бюллетень (Psychological Bulletin), может отражать различия в том, насколько сильно детей заставляют учиться в школе.
В азиатских странах, особенно в Китае, для старшеклассников тратить более 60 часов в неделю на школьные занятия является обычным делом. В Японии дети, после обычных школьных занятий, часто проводят время в так называемых «дзюку», частных школах с репетиторами, чтобы подготовиться к экзаменам. Поэтому, ученые, как предположение, объясняют различия в результатах, полученных на разных континентах, фактором того, насколько детей в образовательных учреждениях подвергают умственным нагрузкам.
Комментарий ученого
Главный автор исследования, сотрудник Университета Радбауд из Нидерландов Эрик Бейлевельд считает, что для того, чтобы задействовать свой мозг, людям нужны какие-то стимулы. Например, они могут играть в шахматы не потому, что это очень сложно, а ради удовольствия или из-за чувства гордости, которое возникает в результате победы. «Когда люди берутся за деятельность, требующую умственных усилий, это не следует понимать как признак того, что им нравятся умственные усилия сами по себе», — поясняет он.
Руководители поощряют сотрудников прилагать умственные усилия, также как учителя делают это с учениками. На первый взгляд кажется, что это работает хорошо. У вас может возникнуть соблазн сделать вывод, что, как правило, сотрудники и студенты, любят усердно думать. Однако результаты проведенного исследования показывают, что такой вывод будет ложным: на самом деле вообще люди не любят прилагать умственные усилия. (По материалам британской прессы)
Подпишитесь, чтобы получать обновления по этой и другим актуальным темам!