Я логопед для неговорящих детей. Но однажды мои знакомые привели говорящего, на диагностику. Денису четыре года. Он много улыбается и много болтает. Звуки по возрасту на месте, все слова понятные, слоговая структура сохранна. Родители говорят, что он никак не может запомнить названия цветов. Любой цвет для него – синий. Не запоминает он и названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник). А в четыре года, это надо знать. И есть проблема с некоторыми окончаниями слов – путает.
Итак, начинаем расследование.
- Как тебя зовут? Как зовут маму? Во что ты любишь играть?
С удовольствием Денис рассказывает мне об этом, и дополнительно сыпет своими вопросами – есть ли у меня в кабинете трактор? А можно ли поиграть в поезд? А прыгаю ли я на батуте?
Я отвечаю на все его вопросы и достаю из ящика трактор и поезд – даю ему поиграть. Пока зацепиться не за что – отличный ребенок. На вопросы отвечает, сам инициативу проявляет.
1. Проверяю, различает ли ребенок цвета в принципе:
Предлагаю ему рассортировать фигурки по цвету – справляется. И они у него действительно все «синие». И дело не в том, что его не учили – учили. Просто названия цветов и сами цвета в его голове никак не связываются. То же самое с фигурами.
2. Проверяю, есть ли такая же история с другими словами:
Есть такие книги, где нарисованы разные предметы на белом фоне. Это очень удобно. Я стала показывать эти предметы и спрашивать про них.
И вот тут этот коварный тип меня провел, каюсь. Но у меня есть оправдание, все остальные мои ученики не хотят со мной разговаривать, и инициативу обычно проявляю я. И когда юный джентльмен ведет со мной светскую беседу, я не могу не включиться в нее и не ответить!
Итак, Ваша Честь, вот стенография:
Я: Это что?
Денис: Стул
Я: А это что?
Денис: Шкаф
Я: а это что?
Денис: Света, а у тебя дома есть бульдозер?
Понимаете, что он сделал? Он не умеет говорить: «Я не знаю», «Я забыл», «Подскажи». И мастерски уводит разговор в сторону, как только я касаюсь предмета его незнания. И он проворачивает этот трюк довольно часто.
Теперь я по-прежнему отвечаю на его вопрос, а потом возвращаю его к своему. Оказалось, что у такого прекрасно говорящего Дениса есть пробелы в лексике. Которые он шифрует местоимениями и указательными словами.
Я: Кто это?
Денис: Ну…вот этот!
Я: Кто этот?
Денис: Света! (с возмущением в голосе, заламыванием рук и характерной мимикой) – ты что, сама не знаешь?
Проверьте своего ребенка: если ваш ребенок часто произносит местоимения вместо существительных, например: «ОН ест морковку», уточните: кто ОН?
Также было обнаружено неточное использование слов (пример: "чистит" — вместо "подметает", "банка" вместо "ваза").
Диагностика говорящего ребенка (скрытые проблемы)
3. Составление рассказа по картинке:
На своей территории Денис вас заболтает. У вас там нет шансов. Возможно, после диалога с ним, вы обнаружите, что дарите ему на Новый год вертолет (Я кремень, я сказала, что не подарю). Но если предложить ему что-то, с чем он раньше дела не имел, весь его запал пропадет.
Показываю картинку. Простую. Там светит солнце, растет зеленая трава, летит бабочка, собака играет в мяч.
Инструкция: расскажи.
Он: Собака
Я: что делает собака?
Он: бегает.
Денис не умеет описывать картинку хотя бы одним предложением: «собака играет в мяч». Всю информацию нужно выуживать с помощью дополнительных вопросов.
Что с этим делать? Развивать. Учить ребенка сочинять рассказы по сериям сюжетных картинок и графических схем.
4. Еще обнаружились проблемы:
- согласования существительного с прилагательным (и с другими частями речи);
- сложности усвоения слов обобщающего значения ( пример: овощи, обувь, игрушки, еда и т.д. Денис не знал ни одной категории, хотя дома все это не раз повторялось)
- ошибки в употреблении существительных родительного и винительного падежей множественного числа («дети увидели медведев, курицов»).
- ошибки с родовыми окончаниями: «дядя устала».
Мое заключение для Дениса – лексико-грамматическое недоразвитие речи (ЛГНР).
Это корректируется занятиями. За полгода он освоил цвета и формы (даже научился находить, что в комнате круглое, а что квадратное), научился придумывать рассказы (некоторые из них имеют совершенно неожиданный конец даже для меня), решил практически все свои грамматические проблемы. Научился сообщать о своем незнании и просить о помощи. Это кстати, очень облегчило его жизнь.