Репетиторская мудрость.
Вот у вас бывает так, что живёте себе спокойно, работаете, вроде бы всё как всегда, на горизонте чисто, и вдруг - бабах! - прилетело?
Жёстко так, стоишь и глазами хлопаешь, не знаешь как реагировать.
Вот и у меня так случилось пару дней назад. Хотя начиналось всё раньше, как я потом проанализировала и провела допрос с применением ... хочется сказать "силы" ..., но нет, так рассказали.
В конце марта ко мне слёзно напросились 2 ребёнка. Конечно напросились не дети, а их мамы. Двоюродные брат и сестра, оба идут в школу. Оба слабенькие, и это ещё мягко сказано, по уровню развития практически одинаковые. На вопрос: "Где вы раньше были?" - мамы пожали плечами. Стало жалко детей, взяла.
Начали заниматься. Ходили они вместе, привозила их то одна мама, то вторая, то обе враз. Прошли гласные, стали изучать первые согласные, зачитали первые слоги и слова. И тут с мальчиком случилась беда, в бане получил сильный ожог на ногу. На занятия не смог ходить. Стала работать с девочкой. Примерно через месяц мальчик вышел, девочка уже читала вовсю, цифры изучили, стала счёт осваивать. Само собой по отдельности стали ходить.
А надо сказать, что мальчик декабрьский, младше девочки на погода, ненаигранный ещё, мягкие игрушки с собой носит, логопедических проблем море, речь на уровне 3-ёх летки, словарь на минимуме, кругозор не развит, простейшие понятия не знает.
Девочка тоже не фонтан, но мама как-то мобилизовалась, стала с ней заниматься, энциклопедии ей читать, которые я посоветовала, ролики обучающие смотреть, развивать в общем.
Я на голубом глазу маме мальчика тоже советы даю, она смотрит молча, где кивнёт, где пару слов выдавит. Типа: - Да нам в садике давали список того, что дети должны знать.
- Ну, - думаю. - Куда я лезу, там же список лежит дома, флюиды развивающие издаёт, видно этого хватает.
Пыталась донести до мамы мальчика, что он психологически не готов к школе, прямо ляля лялей, да и полгода у многих детей большую роль играют. Она молча слушала.
Помимо ожога, мальчик часто болел, и они пропускали занятия.
Что получилось на конец июля?
Мальчик посередине Азбуки, читает еле-еле, счёт на начальном уровне. Я уже в голове давно выстроила траекторию его развития, планировала, какие задания маме на август дать, чтобы в сентябре приступить к дальнейшей работе.
Девочка прошла все буквы, хорошо читает по слогам, появилось много слитных слов, в счёте от простого пересчитывания карандашей и палочек перешли на числовой ряд, изучили состав числа. Работы, конечно, тоже много ещё, но то, что я её к школе более-менее выровняла, хорошо видно.
Посчитала занятия и поняла, что с девочкой мне до 1 августа не хватило по Азбуке одного занятия. Итогового - игрового, красивого. Я на нём играю с детьми в словесные и настольные игры с буквами и со словами. И решила я в первый день отпуска провести с девочкой это занятие, а заодно и занятие с мальчиком ещё одно, лишним оно ему точно не будет. Итого, 2 занятия.
Мама девочки согласна, единственное, не может её с утра привезти, так как на работу вышла. Я:
- Может мама мальчика сможет привезти вашу дочь? Тем более я хочу им тоже занятие предложить, всё шажочек вперёд небольшой.
Вы же помните, что они родственники, и раньше с этим проблем не было. Мама девочки как-то замялась и говорит:
- Даже не знаю, согласится ли она. Может это вы ей предложите?
Удивилась я, думаю: - Ладно, завтра занятие с мальчиком, поговорю с его мамой. Может планы какие у людей на день?
На второй день спускаюсь после занятия вместе с мальчиком с мамой его побеседовать, блокнот свой взяла с расписанием, как умная Маша.
Объясняю ситуацию, что с девочкой у меня осталось последнее занятие по Азбуке, и я решила в первый день своего отпуска всё-таки провести его, а заодно и с мальчиком, лишним не будет, тем более там буква новая сложная - йотированная "Ё".
Мама мальчика:
- Да нет, не надо нам ещё одно занятие. Тем более, если мы посередине болтаемся.
Я недоумевая в голове: "Где логика, Карл?":
- А как вы дальше будете?
- Сами будем заниматься. Тем более он не хочет к вам на занятия ходить.
Тут включился мальчик, стоящий рядом:
- Мама, я хочу на занятия ходить.
Мама мальчика:
- Ну что ты врёшь, дома ты другое говоришь.
И тут на меня напал ступор. Обидно, нет, не то слово. Я махнула рукой и пошла наверх, где меня уже ждал Артём.
В этот день последнее занятие у меня было с девочкой. Я спустилась вниз и рассказала её маме всю ситуацию. Слова мамы девочки:
- Да она такая по жизни. Очень тяжёлый человек. С детства самого. Я с ней часто вообще не могу общаться. Вроде и понимает, и вот так поступает. Я тоже ей всегда говорю, что не представляю, чтобы мы без Алёны Витальевны делали. Она соглашается, а делает вот так, во вред.
И опять повторила:
- Тяжёлый она очень человек.
- Просто понимаете, я же несу ответственность за каждого ребёнка, вот как мальчик в школе будет, не готов он ещё, я-то пыталась помочь, подсказать, советы даю, стараюсь научить его, такой план работы с ним выстроила. Она прямо обидела меня сегодня. И мальчика жалко.
Вот такая у меня сумбурная речь получилась. Девочку я само собой на вечер 1 августа записала, а с мальчиком поняла, что даже если они ещё появятся на моём горизонте, то я их не возьму. У меня нет никакого желания терпеть тяжёлые характеры мам, я с детьми работаю, мне здесь работы море. А выбивать меня из колеи не надо, сложно потом психологически настроиться на дальнейшую работу.
Потом я со своим личным психологом, а по совместительству мужем, проанализировала эту ситуацию.
Скорее всего она завидовала успехам девочки, они же родственники, часто пересекаются. Копился у неё внутри негатив, а тут ещё я из-за девочки дополнительное занятие поставила. И это явилось триггером. И она встала в позу, а я попала под раздачу.
Я понимаю, что каждая мама видит своего ребёнка самым самым, и это нормально. Но ведь надо ещё и усилия прикладывать, чтобы он на самом деле стал таким. Не может ребёнок без помощи родителей, сложно ему. А здесь получились одни амбиции, а по факту пустота. Заниматься с ним дома она точно не будет, 6 лет не занималась, а тут начнёт? Нет, конечно. Я вижу этого мальчика часто, они живут недалеко от сына моего. Он бегает по улице с мягкими игрушками в руках в компании совсем маленьких детей, в основном девочек, в песочнице с ними роется. Ему бы годик ещё дошкольного детства, и позаниматься в этот период, работы там - поле непаханное. Как же он в школе-то будет?!
Вот так живёшь себе спокойно, о детях заботишься, я каждого уже, как облупленного знаю, и учу их, и развиваю, и воспитываю, переживаю за них, частицу души в них вкладываю, а тут - бабах! - прилетело.
Психологи, ау, откликнитесь, что не так у меня получилось? Что в голове у этой мамы происходит? Встав в позу, она ребёнку своему хуже сделала. Конечно, сейчас он обрадуется, будет опять в игры для малышей играть, не будет рядом этой Алёны Витальевны, которая учить буквы и цифры заставляет, домашку задаёт. А в школе как? Она же через месяц уже. И там не час в день, а четыре часа. И не в игровой форме, а учёба настоящая.
Такое ощущение у меня сложилось, что мама с головой немного не дружит, потому что поступок необъяснимый совершила, с моей точки зрения.
И ещё, детей я не сравнивала при мамах этих, отношение моё к детям одинаковое, ровное и спокойное. Наоборот, старалась мальчика поощрять, хвалить, стимулировать к учёбе.
Знаете, ощущение такое, что в душу пл*нули. Может не надо мне так проникаться каждым ребёнком? Как себя-то обезопасить от негатива? Как себя вести, чтобы в дальнейшем такого не было?
Р.S. Статью иллюстрировала работами других своих детей.