Итак, мы сильно с вами продвинулись в понимании с чего начинаются трудности при постановке звуков. Я уже сняла массу роликов и написала ряд постов, но прежде чем пойти дальше, хочу с вами вспомнить детство. Многие из нас ездили в детский летний лагерь и присутствовали на школьной утренней гимнастике. Чаще это выглядело как профанация и насмешка над традиционной качественной зарядкой. Взрослый (часто не специалист) показывал, а дети формально что-то делали – трясли руками, как-то прыгали, невпопад приседали, кособоко упражнялись. С детьми-то всё понятно. Для многих чтобы ни делать, лишь ничего не делать. Но на логопедических занятиях все мотивированы. Во всяком случае, многие искренне хотят помочь детям. Какой я сделала вывод, посмотрев в интернете (намеренно!) ролики с артикуляционной гимнастикой: не у всех, конечно, но у многих именно непонимание цели – для чего и как делают все эти упражнения. От этого кажется, что гимнастика носит формальный характер. Вроде бы делают. Стараю
ФОРМАЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА. ИЛИ ЧТО ЕЩЁ НЕОБХОДИМО (ЗВУК ТАК И НЕ СТАВИТСЯ)?
30 июля 202430 июл 2024
25
1 мин