Начало школьного обучения – важный момент в жизни ребенка. Именно в это время формируются такие навыки, как чтение и письмо. Ведь от того, насколько грамотно ребенок научится читать и писать, будет зависеть его успех в дальнейшем.
Овладение чтением и письмом – сложный процесс, требующий от первоклассника много сил и терпения. Он должен хорошо запомнить буквы, научиться правильно их писать (читать) и т.д.
Разумеется, на первых порах ошибки неизбежны. И многие родители не обращают на это внимания, надеясь, что со временем все пройдет само собой. К сожалению, это не всегда так.
В каких случаях необходима помощь логопеда?
Если к началу школьного обучения у ребенка имеются нарушения звукопроизношения, он путает звуки, неправильно произносит слова, строит предложения, с трудом запоминает буквы, обратитесь к учителю-логопеду на консультацию. После обследования ребенка он выдаст вам рекомендаци.
Если к концу 1-го класса допускает на письме следующие ошибки:
• заменяет одни буквы другими: путает звонкие и глухие, свистящие и шипящие, р-л и т.д. («калтина» вместо «картина», «Ралиса» - «Лариса», «жайка» - «зайка», «тсветы» - «цветы», «щайник» - «чайник»);
• путает твердые и мягкие согласные («ляпа» - «лапа», «сол» - «соль», «мишка» вместо «мышка»);
• пропускает мягкий знак, приписывает лишний или заменяет его другими буквами («писмо», «листя», «госьть», «колосйя»)
• смешивает гласные под ударением («гразы» вместо «грозы»);
• пропускает буквы («велосипедис», «дикат» вместо «диктант», «кола» - «школа», «сбака» - «собака»);
• добавляет буквы («сентяберь», «тасакали» вместо «таскали»);
• переставляет буквы местами («тука» - «утка», «прота» - «тропа»);
• пропускает, добавляет или переставляет слоги в словах («кота» вместо «комната», «ломоко» - «молоко»);
• пишет слова слитно, в том числе предлоги со словами («пришлидомой», «настоле», «вуглу»);
• раздельно пишет части слов («на ступила», «у лица»);
• пропускает слова, меняет их местами; не ставит точки в конце предложения, после точки пишет с маленькой буквы;
• неправильно употребляет падежные окончания, число существительных («дети бежит», «много деревов»);
• пишет буквы зеркально, наоборот (С - , З – , Э - );
• заменяет графически сходные буквы ( и – ш, ж – х, л – м, в – д, п – т);
• пропускает элементы букв, неправильно их располагает, приписывает лишние.
Если к концу 1-го класса ребенок испытывает трудности при чтении:
• заменяет и смешивает звуки (п – б, д – т, с – ш, ж – ш и т.д.);
• пропускает звуки («мара» вместо «марка»);
• вставляет звуки («пасала» вместо «пасла»);
• переставляет звуки местами («коно» вместо «окно»);
• пропускает, переставляет слоги («лата», «лотапа» вместо «лопата»);
• очень низкая скорость чтения;
• побуквенное чтение (ребенок читает, не сливая буквы в слоги);
• искажает или изменяет окончания слов, приставки и суффиксы («у товарищах», «ветер промчалась», «такая город», «из-под листьях»);
• механическое чтение, т.е. при правильном чтении ребенок не понимает смысла прочитанного, не может рассказать, о чем прочитал;
• путает буквы, сходные по написанию (т – г, р – ь, х – к, ж – к - х);
• не может запомнить буквы или запоминает их с большим трудом.
Если подобные ошибки ребенок допускает во втором, третьем или четвертом классе, как можно скорее обратитесь к специалисту!
Логопед поможет выявить причину возникших трудностей и своевременно оказать квалифицированную помощь Вашему ребенку!
Всегда рады помочь!
До встречи!