- Значение развития мелкой моторики
- Функции кисти и пальцев рук
- Виды деятельности для развития мелкой моторики
1. Значение развития мелкой моторики
Мелкая моторика — это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелкими точных движений кистями и пальцами рук. Это двигательная деятельность, которая обусловлена скоординированной работой мелких мышц руки и глаза. Применительно к движениям рук и пальцев часто используется термин ловкость.
К области мелкой моторики относится большое количество разнообразных движений от примитивных жестов (захват объектов) до очень мелких движений (почерк человека).
🧠 В головном мозге центры, отвечающие за речь и движение пальцев рук, находятся рядом. Величина проекции кисти руки в коре головного мозга занимает около трети всей двигательной проекции.
Именно эти два научно подтверждённые факта позволяют рассматривать кисть руки как орган речи наряду с артикуляционным аппаратом. Тонкие движения пальцев существенно влияют на формирование и развитие речевой функции ребёнка.
⚠️ Чтобы научить ребёнка говорить, а позднее и грамотно писать, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать его мелкую моторику.
Мелкая моторика взаимодействует и влияет на развитие:
- внимания;
- мышления;
- оптико-пространственного восприятия (координации);
- воображения;
- наблюдательности;
- зрительной и двигательной памяти.
Развитие навыков мелкой моторики важно, потому что вся дальнейшая жизнь ребёнка потребует использования точных скоординированных движений кистей и пальцев, необходимых, чтобы выполнять множества учебных, бытовых и трудовых действий, таких как учебные задачи, самообслуживание, творческая и трудовая деятельность, хобби и спорт, что в свою очередь окажет существенное влияние на степень успешности интеграции ребенка в общественную жизнь и социально-бытовое взаимодействие.
По сути от степени развития мелкой моторики к началу обучения в школе во многом будет зависит благополучие всей жизни ребёнка. Вот такая неочевидная, но очень важная взаимосвязь.
2. Функции кисти и пальцев рук
В процессе деятельности мышцы рук выполняют две основные функции:
- органов движения;
- органов осязания.
Орган движения: прикосновения, ощупывание (охват, подтирание, поглаживание, круговые и мнущие движения мелких и сыпучих предметов), надавливания, постукивания, жесты (эмоциональные, повелительные, указательные), действия (опорные, удерживающие).
Когда ребёнок трогает какой-то предмет, то мышцы и кожа рук в это время учат глаза и мозг видеть, осязать, различать и запоминать.
Прикосновения позволяют убедиться в наличии предмета, его температуре, влажности и тд. Постукивание даёт информацию о свойствах материала (плотный или полый, жесткий или пружинистый и тд).
Взятие в руки позволяет обнаружить многие свойства предметов (вес, особенности поверхности, формы). Надавливание помогает определить мягкость или твердость, упругость или жесткость, материал. Ощупывание учит ребёнка ощущать прикосновение ладони или пальцев.
👀 Понаблюдайте. Разные пальцы выполняют разные функции:
Большой палец выполняет функцию опоры и перемещающегося начала отсчета. Большим, указательным и средним пальцами ребёнок берет мелкие предметы. Указательный и средний пальцы используются для ощупывания, благодаря их движениям происходит основная развертка объекта и его элементов. Крупные предметы ребёнок захватывает всеми пятью пальцами. Безымянный палец и мизинец служат для уравновешивания всей движущейся системы.
Ладонь в ощупывании плоских предметов как правило не участвует. Но при ощупывании объемных предметов она выполняет довольно активную роль.
Таким образом рука познаёт, а мозг фиксирует тактильные ощущения и восприятия, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными, соединяя их в сложно интегрированные образы и представления.
Движение рук - это основа развития навыков самообслуживания у детей.
⚠️ Уровень развития мелкой моторики у детей - один из важнейших показателей готовности ребёнка к обучению в школе.
👉🏻 Признаки недостаточного развития мелкой моторики руки у ребёнка:
- неспособность провести рябую линию (вертикальную, горизонтальную);
- затруднённостью правильной траектории движений при выполнении какого-либо графического элемента, то есть при изображении цифры или геометрической фигуры;
- отсутствие желания рисовать, лепить, заниматься ручным трудом.
👉🏻 Последствия: в школе ребёнок будет иметь трудности с темпом и правильностью письма, что повлечёт снижение учебной мотивации и развитию других трудностей в обучении и социализации в школьной среде.
3. Виды деятельности для развития мелкой моторики
Избежать таких негативных последствий в школе можно легко и просто. Нужно вовремя, ещё до поступления ребёнка в школу уделить должное внимание развитию мелкой моторики ребёнка.
Этому способствуют специальные виды деятельности: мальчиковые игры и занятия, рисования, мозаика, лепка. По мере взросления ребёнка игры и игрушки усложняются. На смену погремушкам приходят творчество и конструкторы. Элементы, которыми нужно оперировать ребёнку становятся мельче, конструкции, рисунки и узоры, которые необходимо создавать ребёнку становятся сложнее по форме и композиции.
Виды деятельности:
- самообслуживание (самостоятельная еда столовыми приборами и питье, наливание напитков и раскладывание еды, сервировка стола, одевание и раздевание с застёгивание пуговиц, обувание со шнурованием и застёгивание молний и пряжек;
- работа по дому (мытьё посуды, подметание, уборка игрушек, поливание цветов, помощь в готовке, и тд).
Виды упражнений:
- выкладывание фигур, узоров и картинок (спички, крупы, мозаика);
- обведение по клеточкам и по точкам, прохождение лабиринтов;
- конструирование с использованием закручивающихся и раскручивающихся элементов;
- конструирование из складывающихся и раскладывающихся, составных, вкладывающихся и примагничивающихся элементов;
- плетение из шнуров и верёвочек, поделки из проволоки;
- пришивание пуговиц;
- нанизывание бусин готовых или сделанных самостоятельно из цветной бумаги;
- изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование, раскрашивание, коллажи, гравюры и т.д.) включающая работу с различными инструментами (ножницы, выжигательный аппарат и тд);
- задания с линейками;
- обведение трафаретов, штриховка полученных элементов, составление картин из трафаретных элементов;
- оригами;
- рисование цветными мелками на доске или на асфальте;
- изготовление поделок из природного материала;
- пальчиковые игры;
- техники массажа рук (благодаря этой гимнастике, кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма).
Эта статья начинает серию статей, посвященных подготовке детей к школе. Цель этой серии статей - помочь педагогам и особенно родителям понять, что в подавляющем большинстве случаев причины проблем детей с обучением в школе связаны не с умственными особенностями ребенка, и не с чертами его характера (лень, повышенная активность и т.д.), а с тем, что ребенок не получил должной подготовки до школы, и именно по этому он порою просто физически и эмоционально не вывозит школьную нагрузку.
Благодаря своевременному развитию необходимых навыков (это не раннее чтение и не счет) до школы, а так же благодаря предварительному тестированию физиологической, эмоциональной и интеллектуальной готовности ребенка к школе можно своевременно, еще до школы или в самом начале школьного обучения, спрогнозировать возможные проблемы и вовремя их скорректировать и предотвратить или минимизировать развитие дальнейших более тяжелых проблем.
Эта подборка поможет вам найти множество идей не только для занятий полезных для развития мелкой моторики, но и подскажет чему еще можно научить детей во время так увлекательной совместной деятельности.
Подписывайтесь на канал, следите за обновлениями. Будет много полезного и практичного материала для занятых родителей и перегруженных учителей.
#мелкая_моторика #подготовка_к_школе #готовность_к_школьному_обучению #развитие_мелкой_моторики #подготовка_дошкольников #скоро_в_школу #ребенок_плохо_пишет #проблемы_в_школе #помощь_младшим_школьникам