Джеффри Р. Янг
Как один учитель года изменил свои уроки, чтобы помочь ученикам избавиться от чрезмерного использования социальных сетей.
Буквально на прошлой неделе вторая по величине государственная школьная система страны, Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса, проголосовала за запрет смартфонов, начиная с января, сославшись на неблагоприятный риск для здоровья детей, связанный с социальными сетями. А главный хирург США Вивек Мурти опубликовал в The New York Times статью, в которой призвал разместить предупреждающие надписи в социальных сетях, заявив, что «кризис психического здоровья среди молодых людей является чрезвычайной ситуацией».
Но некоторые преподаватели со стажем говорят, что, хотя такие шаги являются шагом в правильном направлении, педагогам необходимо играть более активную роль в противодействии некоторым негативным последствиям чрезмерного использования социальных сетей учащимися. По сути, им следует перепроектировать задания и то, как они инструктируют, чтобы помочь научить умственной концентрации, моделируя, как читать, писать и проводить исследования, вдали от постоянных перерывов в социальных сетях и уведомлениях приложений.
Таково мнение Ли Андервуда, преподавателя английской литературы и композиции в 12-м классе старшей школы Милликен в Лонг-Бич, штат Калифорния, который был признан учителем года в своей системе государственных школ в 2022 году.
Он преподает с 2006 года и помнит времена до изобретения iPhone, Instagram или TikTok. И он говорит, что обеспокоен изменением поведения среди его учеников, которое усилилось в последние годы.
«Наступила летаргия, которой раньше не было», — говорит он. «Реакция учащихся была быстрее и резче. Было больше желания участвовать в наших разговорах, и у нас были динамичные разговоры».
Он старался сохранить свой стиль преподавания, который, по его мнению, работал, но отзывы учеников были разными. «Последние три года, четыре года после COVID, мои шутки, которые я рассказываю в классе, не приносили успеха», — говорит он. «И это одни и те же шутки».
Андервуд жадно читает популярные книги и статьи о влиянии смартфонов на современную молодежь. Например, он прочитал нашумевшую книгу Джонатана Хайдта «Тревожное поколение», которая помогла школам в последнее время предпринимать больше усилий по противодействию последствиям использования смартфонов и социальных сетей.
Однако некоторые опровергли аргументы Хайдта, указав, что, хотя молодые люди сталкиваются с растущими проблемами психического здоровья, существует мало научных доказательств того, что социальные сети вызывают эти проблемы.
И только в прошлом месяце в Эллен Галински, автор книги о том, что наука о мозге показывает, как лучше всего обучать подростков, утверждала, что запрет социальных сетей может иметь неприятные последствия, и что детям нужно научиться регулировать использование смартфонов самостоятельно, чтобы подготовить их к миру за пределами школы.
«Факты очень и очень ясно показывают, что подход «просто скажи нет» в подростковом возрасте, когда существует потребность в автономии, не работает», — сказала она. «Исследования по курению показали, что курение увеличивается».
Тем не менее, Андервуд утверждает, что он на собственном опыте ощутил влияние социальных сетей на свою концентрацию и внимание. И сегодня он меняет то, что он делает в классе, чтобы использовать методы и стратегии, которые помогли ему противостоять негативному воздействию смартфонов, с которым он столкнулся.
И он резко отреагировал на аргумент Галинского.
«Мы не позволяем детям курить в школе», — отмечает он. «Возможно, некоторые части кампании «просто скажи нет» в целом не сработали, но никто не разрешает курить в школах».
Он надеется, что школьный день можно будет зарезервировать как время, когда учащиеся будут знать, что могут избавиться от недостатков использования смартфонов и социальных сетей.
«Это шесть часов школьного дня, когда вы можете показать ученикам, привести их в своего рода гомеостаз, где они смогут увидеть, на что это будет похоже, не отвлекаясь постоянно», — утверждает он.