Культура и образование Японии в 1920-х годах складывались на фоне последствии Первой Мировой войны и многочисленных политических и экономических реформ японского правительства.
Школа
В августе 1925 года в Советский Союз приехал представитель университета "Васеда" в Токио - Ю. Катаками, который в дружеской беседе с сотрудниками Народного комиссариата просвещения поделился сведениями о литературе и постановка народного образования в Японии.
Японские дети поступали в начальную школу в возрасте семи лет и обучались в ней около шести лет. Обязательность начального обучения была закреплена особым законом, грозящим штрафом родителям, по каким то причинам не спешившим с помещением детей в школы. Следующей ступенью, после начальной школы, являлась гимназия и реальные училища, открывающие доступ в высшие учебные заведения.
Высшее образование
Высших учебных заведении было много и в одном только городе Токио было два государственных и около десяти частных университетов. В каждом крупном городе насчитывалось по несколько университетов, не считая специальных высших учебных заведений (технических и сельскохозяйственных). По личному мнению профессора Катаками, начиная с 1920 года в Японии наблюдалось усиление роли интеллигенции на фоне огромной конкуренция при поступлении не только в высшую, но даже и в среднюю школу.
Хотя высшие учебные заведения Японии и пользовались официальным правом самоуправления, но фактически они находились под государственным управлением. Даже их программа обучения являлась предметом государственного контроля. Так осенью 1924 года, министр народного просвещения запретил студентам самостоятельно изучать общественные науки в распространённых в Японии студенческих обществах. Конечно, этот запрет министра остался на бумаге, по против него пришлось много бороться и студентам и преподавателям.
После Первой мировой войны, японские студенческие организации объединились в общую студенческую федерацию всех столичных и провинциальных университетов. Кроме того, появился студенческий спортивный союз, пользующийся большой популярностью. В 1922 году между студенческими спортивными организациями Японии и Америки состоялись состязания, привлекшие общее внимание и вызвавшие большой интерес, как с той, так и с другой стороны.
С политической стороны японские студенты были индифферентны, что объяснялось тяжелой трудовой жизнью, которую приходилось вести чтобы получить возможность учиться, В некоторых студенческих обществах изучали Маркса и Ленина, которые пользовались большим успехом, но определенного коммунистического течения в студенческой среде не было.
Литература
После реформы в конце девятнадцатого века, в японской литературе получило распространение реалистическое течение, лишь временное ослабевшее в пользу романтизма во время японо-китайской войны. Интересным было то, что непосредственное знакомство с Россией и ее литературой началось в Японии только лишь после 1905 года. С 1918 года большой популярностью стали пользоваться произведения Льва Толстого,также были переведены на японский язык Достоевский, Тургенев, Гончаров, Герден, Чехов, Горький, и множество других русских классиков.
Идеи Толстого вызвали стремление подражать им и в жизни. И в провинции Ко-Сю группой общественных и литературных работников была основана община «Новая деревня», её жители работая в качестве простых крестьян и посвящали свободное время литературе и искусству. Председателем этой общины был известный японский поэт, писатель и драматург .
За последние годы выдвинулась очень много и писателей и поэтов, Излюбленная форма прозы - небольшие рассказы, в большинстве случаев бессюжетные. Японская литература находилась в упадке, отражающем "чувство усталости" от Первой мировой войны. Были в Японии и пролетарский писатели, насчитывающие в своих рядах немногочисленных последователей. Среди пролетарские писателей выделялся Такидзи Кобаяси.
Большинстве японских журналов, рассчитанных на мелкую буржуазию, и интеллигенцию, отказывались печатать их произведения, освещающие жизнь с точки зрения рабочих и крестьян.