Частенько на первых уроках с новыми студентами проговариваю примерно одно и то же по части того, как я работаю. Писать об этом не видела смысла, так как после первого занятия с каждым из них я взаимодействую по-разному. Слишком по-разному, чтобы что-то обобщать, но! Некоторые моменты всё-таки обобщить можно. Их, оказывается, не так уж и мало. Ими я хочу поделиться. По сути, это — дополнительная информация, которая поможет определиться, стоит ли идти учиться именно ко мне).
Общие человеческие моменты:
- Я иногда несу «ересь». Люблю говорить вещи, которые могут противоречить чему-нибудь умному и общепринятому, но дискутабельному. Вся фигня в том, что с некоторыми людьми только так и работает.
- Я не вру своим студентам. Некоторые вещи говорю аккуратно, но это ни в коем случае не попытка угодить. Когда надо могу и жесткануть.
- Я — не психолог и не психотерапевт. Безусловно какие-то внутренние инсайты получить на наших занятиях — как два пальца об асфальт, но! Если основной первичный запрос не музыкальный, вокальный или речевой (стилистический, творческий и пр.), то лучше идти к профильному специалисту.
- Я не работаю с детьми младше подросткового возраста, если у них нет собственной (!) мотивации и амбиции. Подчеркну: не мотивации родителя, а собственной мотивации. С детьми младших дошкольных возрастов я не работаю вообще. *К слову, знаю крутых преподов, которые умеют, как говорится, в работу с дитями без мотивации и дитями младших возрастов — обращайтесь.
- Я искренне считаю, что несколько педагогов — это абсолютно нормально и даже хорошо, если человек-студент умеет анализировать, комбинировать и фильтровать (проще говоря, обрабатывать) различную информацию.
- Самый дурацкий вопрос, который новичок может мне задать на первом уроке: «А за сколько времени я научусь петь?». Ответ: ни за сколько. Учиться петь можно всю жизнь, даже являясь профессионалом. Более того, банальный и понятный ответ на этот вопрос звучит так: у каждого человека разные исходные данные: способности, усидчивость и мотивация, соответственно и сроки «научения пению» определить невозможно. **Особенно улыбает вот такое: «а я за 5 дней научусь петь как Агилера?». Мне повезло, что такие товарищи ко мне уже давно не попадают.
- Н. А. Римский-Корсаков говорил: «…моя задача как учителя — стать вам ненужным». Это очень правильные слова.
Моменты индивидуально-педагогические:
- Самый важный пункт — Запрос. Запрос формирует студент. Если у него/неё запроса нет, т.е. он(а) пришли просто так, «позырить-чо-у-вас-там», то, вероятнее всего, работа не сложится. Разве что в процессе предварительной беседы запрос не родится сам собой (так бывает).
- Запрос может укрупнённо относиться к одному из 4-х направлений, которые я для себя укрупнённо выделила. Это: тренинг, коучинг, преподство и консультация. Градация придумана для моего личного удобства — это не часть какой-то там специальной очередной супер-уникальной методики.
Тренинг — это просто поддержание голосового аппарата в тонусе посредством упражнений, некий вариант физкультуры для голоса. Никаких стилистик, музык и прочей ерунды.
Коучинг — это наличие некой задачи с конкретным сроком. Например, освоить технический приём или спеть какую-то песню к такому-то числу. Здесь сразу оговорюсь, что следует к формированию такой задачи подходить адекватно. Т.е., сейчас будет грубо, но правдиво: не стоит ставить себе задачу через месяц спеть со всеми нюансами песню условной Бейонсе или Уитни Хьюстон, если есть сложности с попаданием в ноты и издаётся только тихий звучок. Это как тягать штангу 100 кг на первом в жизни походе в зал или без предварительной подготовки пробежать марафон в 100 км.
Преподство — это комплексная история, когда к технической составляющей добавляются отсутствие привязки к срокам, разборы и рассмотрение стилистик, творческой составляющая (например, сонграйтинг) и прочая-прочая. Собственно, такой запрос самый популярный.
Консультация — это разовая история. Когда мы решаем некий мелкий (хотя иногда и далеко не мелкий) запрос за занятие. Обычно такой штукой любят пользоваться другие преподы или профессионально поющие товарищи. Как говорится, у каждого препода по вокалу есть свои преподы по вокалу.
3. Групповые/ансамблевые/дуэтные истории я также практикую. При этом
ребята в такие группы также собираются сами и приходят с соответствующим
групповым запросом или собирается под конкретный материал из желающих
присоединиться.
Примерно так. Списочки эти, вполне вероятно, будут периодически дополняться или изменяться. Ибо преподавание — есть, внезапно, беспоконечное обучение и бесконечные открытия чего-нибудь нового-нефигового. Да прибудут с Вами Сила, Музло и Бабло!
#vocalcoach#singersongwriter#музыка#урокивокала#вокал#урокивокаламск#преподаватель#evt#сонграйтинг#ересь#песни#авторпесен#написаниепесен#разное#музыкальноеразвитие#вокалдлявзрослых
