Почему дети не могут начать делать?
Они тянут с уроками, с уборкой и всем остальным, не могут сосредоточиться, ничем не заняты как будто..а взрослые просят и раз, и десять и в итоге не выдерживают и…эмоционально выражают недовольство.
И именно в этот момент-о,чудо!-ребенок встает и приступает к необходимому-выполняет домашнюю работу, быстро выучивает стих или убирает игрушки. А взрослый ворчит: из-под палки все!Сам не можешь!
Почему так происходит?
🥑Если такая ситуация случается регулярно, «пинок» это сигнал тревоги, дальше конфликт, а это страшно. Образовался вредный триггер - дети автоматически ждут привычного сигнала, который их включит, и все заработает. А зачем напрягаться самому, если все равно будет стимул?
🥑Вторая причина конечно в бездумном пребывании в телефонах, когда реальность в виде мытья посуды и уроков настолько далека, что мамин голос не вызывает реакции. И обидно, что выход из этого состояния занимает все больше времени.
В качестве примера: если ученики перед уроком «сидят в телефонах» 10 минут, 15 минут от урока просто пропадает, т.к. резко падают все показатели - памяти, скорости мышления и даже артикуляции. В случае, когда телефоны остаются при входе в класс, уходит около 5 минут на разминку перед активной работой.
В школе я принципиально не подаю таких сигналов, ни за что не соглашаюсь быть тем самым тумблером. И честно объясняю детям, что пинка не будет и почему.
Они слушают, удивляются, бездельничают, потом расстраиваются от собственных неуспехов, и нескоро, но начинают работать сами.
И самое горькое, что я встречала совсем взрослых людей, которые без внешнего толчка ничего не делают.
Так стоит ли подгонять, напоминать и покрикивать?
А что, если сосредоточиться и составить расписание дел например?
Или объяснить, что никто больше ничего не напомнит, и прописать на стикере правила, подходящие вам?
Канал школы Eng.jungle
