В школе The Clearwater School (США) ученики могут свободно выбирать себе занятия и развлечения каждый день в году. Тем удивительнее слышать, как ученик с громким раздражением восклицает: "В школе так скучно! Здесь нечем заняться!"
Как может быть скучно в школе, где нет обязательных заданий, заданных учебных планов и расписания? Студенты, которые переходят в Clearwater из других школ, часто рассчитывают избежать скуки, зная, что они смогут заниматься именно теми делами, которые их больше всего интересуют. Однако вместо этого ученики Clearwater испытывают скуку совершенно иного рода. Скуку, которая приводит к отличным результатам - таким, как самоинициатива, уверенность в себе и способность ставить и достигать личные цели.
Скука в традиционных школах
В традиционных школах скука обычно связана с отсутствием свободы. У учеников практически нет выбора, как проводить свое время.
Хотя один выбор у них все же есть - как выражать свою скуку. И стиль этого выражения влияет на реакцию учителей, родителей и учебных заведений.
Например, некоторые ученики считают, что учиться в школе просто не интересно - объяснения учителя могут быть слишком сухими, слишком легкими или слишком трудными. Ученики всячески отвлекаются от выполнения заданий - рисуя, сочиняя или думая о чем-то своем. В ответ на это учителя стараются сделать свои уроки более увлекательными, чтобы вовлечь в них широкий круг учащихся.
Сложностью других школьников может стать то, что программа не соответствует их темпераменту, стилю обучения или личному темпу. Такие ученики обычно хотят быть активными, когда их заставляют сидеть за партами. Они склонны вести себя неадекватно, не успевают и становятся проблемой для учителя. И в конце концов на таких учеников обычно навешивается ярлык нарушителей порядка или детей из группы риска.
Еще одна группа школьников воспринимает обучение как слишком легкую работу или, наоборот, не соответствующую их уровню знаний. Такие дети могут отставать в учебе, совсем перестать работать или же хакниуть систему и получать хорошие оценки, не прилагая особых усилий. Учебные заведения часто игнорируют таких учеников.
Скука в школе Clearwater
От учеников демократической школы не ждут, что все занятия будут им интересны. Они вольны следовать своему собственному ритму в течение дня. Персонал не считает своим долгом указывать ученикам, что им важно изучать, делать или думать. Свобода, царящая в школе, организованной по модели Садбери, приводит к другим видам скуки. Например:
Один из видов скуки: "Я точно знаю, что хочу сделать, но не делаю этого".
Такая скука может возникнуть потому, что в школу еще не пришел друг, нет подходящих материалов или когда ученик вынужден ждать своей очереди.
Иногда скука означает: "Я не знаю, что хочу делать".
Какое-то время ученики могут наслаждаться свободой, увлеченно занимаясь чем-то в течение нескольких дней, недель или месяцев. Но иногда наступает такой день, когда их ничто не захватывает. Они не могут понять, что делать дальше. Такая скука проявляется в виде бесцельного блуждания, хождения по кругу или сидения на одном месте, наблюдая за тем, как другие студенты входят и выходят из комнаты. Эта скука похожа на время отдыха - когда внутреннее пространство освобождается и остается пустым до тех пор, пока студента не настигнет следующий импульс.
Есть и другой вид скуки, который представляется мне фазой взросления и образования. "Школа - это так скучно", - значит: "Я не готов взять на себя ответственность за определение того, что я буду делать в школе и, в конечном счете, в своей жизни". Это своего рода сущностная скука. Она не имеет ничего общего с тем, как человек вписывается в навязанный, внешний набор ожиданий или занятий. Эта скука гораздо более личная - она выражает потребность каждого человека в создании смысла собственной жизни.
В школе The Clearwater School скука считается одним из этапов обучения. Скучающих учеников не осуждают и не навешивают на них ярлыки. Сотрудники не пытаются развеять скуку, не предлагают развлечения или идеи для продуктивного использования времени. А если сотрудники и предлагают свою помощь - то только для того, чтобы помочь ученику осознать и извлечь уроки из переживаний, связанных со скукой. Сотрудники могут поговорить с учениками, чтобы понять его ситуацию и чувства, или поделиться своим собственным опытом скуки. Иногда взрослые могут сами чувствовать себя неловко, наблюдая за тем, как ученики испытывают скуку, но они не должны поддаваться искушению вмешаться.
Ученикам остается только проживать скуку и сопутствующий ей дискомфорт в полной мере. В конечном итоге, каждый ученик должен сам найти выход из скуки - и взять на себя ответственность за то, что ему делать со своей жизнью.
Хэл Садофски - выпускник школы Sudbury Valley School и соучредитель Blue Mountain School в Орегоне, в статье "Развлечения, скука и ответственность", опубликованной в журнале Blue Mountain School Newsletter, описывает свой ответ на жалобы о скуке:
“Это жизнь! Вы сами должны выбрать курс, который покажется вам интересным и достойным. Это ваша жизнь, делайте из нее то, что хотите”.
Принятие личной ответственности за все свои действия - одна из отличительных черт образования по модели Садбери.
Хэл пишет:
Самый главный урок, который, как мы надеемся, усвоят наши ученики, - это то, что они сами отвечают за свое образование и, по сути, за свою судьбу. Усвоить это и все, что с этим связано, - лучший урок на всю оставшуюся жизнь. Я считаю, что людям важно приобретать знания и навыки, но я не верю, что могу или должен заставлять их делать это. Гораздо важнее, чтобы наши дети усвоили, что если они чем-то дорожат, то ради этого стоит работать, и что если у них есть цель, которая их волнует, то они должны взять на себя ответственность за ее достижение.
Ученики учатся брать на себя ответственность за свою жизнь через практику. Каждый раз, когда дети решают, чем заняться в свободное время, они учатся тому, каково это - брать на себя ответственность за ход своей жизни. Принятие на себя ответственности за личные достижения может придать сил, а принятие ответственности за скуку может быть болезненным. Студенты, застрявшие в скуке, еще не поняли, как взять на себя ответственность за определение своего следующего занятия в течение дня, не говоря уже о направлении своей жизни.
Выход из скуки - это марш-бросок через нее. В конце концов ученики понимают, что никто не собирается указывать им, что делать, и начинают задумываться о том, что для них важно. Они находят в себе мужество принимать решения, основываясь на интересах и целях, которые они ставят перед собой в жизни. Этот процесс может занять месяцы и даже годы. Компетенции, полученные в процессе превращения скуки в мотивацию, готовят детей к взрослой жизни. Ученики отрабатывают навык принятия решений, развивают самоинициативу и уверенность в себе. Эти качества стоят того, чтобы вложить в них время и доверие, которые могут предложить детям взрослые.
Стефани Сарантос, соучредитель, сотрудник и родитель The Clearwater School
Перевод Любовь Никулина