Мы знаем, что не все учащиеся могут осилить объёмный текст сразу, поэтому считаю этот приём довольно полезным.
Этап 1: ввод в тему (5-6 минут)
Перед чтением ввожу тему, о которой пойдёт речь в тексте через вопросы: Что вы видите на картинке? Кто это? Что вы знаете об этой проблеме? Как вы думаете о чём пойдёт речь в тексте?
Прочитайте вводный абзац, какие факты вы из него узнали? Ребята самостоятельно читают и называют факты.
Что касается времени, то я даю примерное, рассчитываю, конечно, по своим группам. У кого-то времени уйдёт больше, у кого-то, может быть, меньше. Желательно пройти весь текст за один урок, чтобы создалось общее впечатление и тема была логично завершена и раскрыта. Поэтому рекомендую тратить на каждый этап не более 7 минут, лучше пропустить какую-то часть содержания, но текст закончить.
Этап 2: первый абзац (6-7 минут)
Так как этот текст сопровождается аудио, то обязательно его использую для первого прочтения. Затем дети возвращаются к тексту сами.
Итак, мы слушаем и одновременно читаем первый абзац. Далее я ставлю запись на паузу и мы начинаем обсуждение. Прежде всего, разбираем незнакомую лексику, это позволяет учащимся ещё раз просмотреть абзац. Какие новые слова вы встретили? Что непонятно? Переводим, либо объясняем некоторые слова и выражения. Тут же я спрашиваю в каком контексте слово используется, о чём конкретно идёт речь.
Нужно постараться разобрать именно ключевые слова (их нужно заранее для себя выделить), досконально все незнакомые слова разбирать не стоит. Мы ведь знаем, что для того чтобы понять текст, каждое слово знать необязательно.
Затем переходим к вопросам по содержанию:
Стараюсь опросить побольше ребят. Ответы могут быть односложные, могут быть развёрнутые. Важно, не затягивать эту процедуру и работать в хорошем темпе. Не гнать, но и не выжидать, если кто-то молчит больше 5 секунд, спрашивать следующего. Слабым учащимся пусть достанутся простые вопросы, а сильным - сложные, с развёрнутыми ответами.
Этап 3: второй абзац (6-7 минут)
Далее мы слушаем второй абзац и работа повторяется, но с вариациями. Сначала разбираем лексику. Затем можно попросить сильных учащихся задать вопросы по абзацу. (Вот вам и разноуровневое обучение) Они сами решают о чём спросить, а возможно и кого спросить. Учитель не должен быть всегда в центре внимания.
Когда учащиеся спрашивают друг друга, они должны следовать определённым правилам, например, не спрашивать кого-то повторно, спрашивать учащихся с другого ряда, перед вопросом обязательно назвать имя отвечающего, отреагировать на ответ и т.д.
Этап 4: третий абзац (6-7 минут)
В третьем абзаце можно вместо вопросов сразу попросить пересказать содержание абзаца по цепочке своими словами, один начинает (кто послабее), остальные добавляют детали. Не забываем проработать сначала лексику.
Или можно заранее подготовить да/нет утверждения (это будет быстрее и проще) и проверить понимание через них. Они же помогут прояснить содержание текста тем учащимся, кто сразу не понял.
Этап 5: четвёртый абзац (6-7 минут)
Последний, пятый абзац после обсуждения лексики, я прошу письменно перефразировать, то есть передать основные мысли/идеи абзаца своими словами. Потом мы слушаем несколько вариантов, все они будут разные.
Так как весь урок проходил в устной форме, считаю необходимым хотя бы одно задание сделать письменным.
Можно придумать разные задания, какие вам и вашим ученикам нравятся, это не принципиально, главное, чтобы они прорабатывали содержание каждого абзаца.
Этап 6: заключительное задание (оставшееся время или в качестве домашней работы)
Цель этого задания - подвести итог.
Нужно ответить на три вопроса устно или письменно. Если осталось 5-6 минут, то можно ответить устно. Пусть некоторые ребята выскажутся.
Если же времени меньше, то лучше письменно в качестве домашней работы.
После такого совместного и тщательного прочтения учащиеся готовы к post-reading заданиям (задания после чтения). Но так как чтение с остановками займёт у вас весь урок, то post-reading задания пойдут на домашнюю работу и на следующий урок. А это уже совсем другая история.
Задания к уроку можно скопировать в посте для подписчиков: