Сейчас модно делать из детей вундеркиндов. На Тепляковых посмотришь и перекрестишься. Менее сумасшедшие родители ограничиваются большим количеством кружков и разных "развивашек". Водят на курсы "Умный крепыш" или "Маленький гений". Только это уже все в старшей и подготовительной группе, а дома малышам книги редко читают, мамы и папы вместе детьми не играют, не рисуют. Всем некогда.
Да и незачем?
Так мне говорили на самом деле некоторые родители. И еще вот так:
В садике всему научат! В школе!
Как вы считаете? Порассуждаем на примере?
Гений из вечерней школы.
Снова вспоминаю нашу вечернюю школу. С нежностью вспоминаю и тоской. Случались, конечно, и сложности, но зато там были и стоящие победы, когда чувствовалось, что живешь и работаешь не зря.
И помогала вечерка не только хулиганам, оступившимся, юным мамам, возрастным людям, желавшим получить среднее образование, но и особенным в непринятом сейчас смысле. Нынче особенными называют ментальников, а тогда еще контекст был совершенно другой - это были умники, почти гении, которых не принимал детский коллектив и частенько травили учителя.
Пришел к нам Саша с бабушкой в 10 класс. Внешность у них была такая разительно разная, что колоритная парочка всех педагогов в учительской собрала, так любопытно было.
Саша - яркий неформал. Прическа - взрыв на макаронной фабрике)) Кудрявые светлые волосы давно нестриженные и во все стороны торчат, как антенны. Долговязый, нескладный, богомол в коротких узких штанишках. Глазищи огромные в длинных рыжих ресницах. Можете представить симпатичного пришельца с Альдебарана?)) Вот такой Саша.
А бабуля его - графиня, не меньше. Это про стать и манеры. Одета вычурно. Большие очки, короткая стрижка, губы бантиком алые.
Как-то так.
Оказалось, она учитель английского на пенсии, да не простой, в большом городе преподавала в элитной гимназии. В наш городок вернулась несколько лет назад, чтобы жить с внуком. Родители его в длительных командировках заграницей, Саша был с ними до какого-то класса, потом по неизвестным мне причинам мальчика вернули на родину, к бабуле.
В обычной школе его не понимали ни однокашники, ни учителя, чуть было не поломали, вовремя в вечерку к нам попал.
Саша для наших провинциальных обывателей странный и внешне, и поведенчески. Он эдакий гражданин мира, космополит и в чем-то хиппи. Так вот вырастили. Личность свою незаурядную проявлял, как хотел, ограничений не признавал, но бесконфликтно, просто искренне не понимал почему надо в форме на занятия ходить, зачем стричься надо коротко, почему обязательно высиживать "ненужные" уроки, вроде ОБЖ.
Английский у него, конечно, в совершенстве. Я ему сразу сказала, что ему среди наших делать нечего, пару контрольных он мне для проформы сдал и потом посещал лишь периодически. Человек песни пишет на английском и сам исполняет под гитару. Что ему на уроках в "вечерке" скучать?
Так у него и с русским было примерно, и с литературой. Он уже все читал: классику нашу и зарубежную, фантастику мировую, да все.
Помню, как они с нашим директором обсуждали творчество Николая Гумилева, знаменитые путешествия. Я сама в ранней юности зачитывалась его африканским периодом. Интерес возник еще в детстве, мама на ночь мне часто рассказывала что-то просто из головы, что вспомнится. Вот одно из любимых ее:
Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд,
И руки особенно тонки, колени обняв.
Послушай: далеко, далеко, на озере Чад
Изысканный бродит жираф.
Ему грациозная стройность и нега дана,
И шкуру его украшает волшебный узор,
С которым равняться осмелится только луна,
Дробясь и качаясь на влаге широких озер.
Вдали он подобен цветным парусам корабля,
И бег его плавен, как радостный птичий полет.
Я знаю, что много чудесного видит земля,
Когда на закате он прячется в мраморный грот.
И так далее. Она много наизусть знала. А жираф Гумилева мне рисовался в красках, волшебным казался мир Африки.
Недавно про выставку читала "По следам странника Гумилева", ох, как мне остро туда хотелось, аж до нытья)) Далеко - Москва. Спасибо современным возможностям хоть издали заглянуть.
Так вот и Саше, наверное, кто-то читал или рассказывал в детстве.
Все, что мы вкладываем в наших детей не исчезает бесследно. Порой кажется: "Маленькие, забудут все". Ан нет! Придет время, все заложенное аукнется, отзовется.
Я старшему сыну еще в младенчестве показывала коллекцию репродукций, мой дедушка-художник собирал. Ребеночек разглядывал Кустодиева, Брюллова, на Врубеля как-то особенно реагировал.
Я думала тогда, что просто полезно для общего развития, но забудется все. Так вроде бы и вышло. Не проявлял интереса к живописи, я даже в художественную школу его год упорно водила, а без толку. И вдруг в 8 классе сын сам достал все дедушкины книги, развешал по стенам анатомические рисунки, стал делать свои зарисовки. Все это так необычно смотрелось: рука человека в таком положениии, в таком, в таком. Мышцы. Плечевой пояс.
Дальше больше. Просил покупать ему разные краски, кисти, тушь, профессиональные фломастеры и т.д. И все это пробовал, пробовал. Сейчас, в медицинском ВУЗе, ему такие навыки и знания очень пригодились, даже подрабатывает, делая за других студентов зачетные работы.
А я порой думаю: может это отголоски вернисажей, что я ему, еще несмышленому, устраивала? :)
Прошу простить мне отступление, это все по теме, вопрос следующий:
Какую роль играет вклад в развитие ребенка с младенчества и лет до двух?
Ограничение "до двух" ставлю неслучайно. К трем ребенок уже активно играет, с другими людьми коммуницирует, посещает садик и т.д. Это уже другое. А вот до двух есть только близкие люди вокруг него (ну не считая прогулок), т.е. микросоциум семейный определяет многое, создает базу. Это мое мнение, а хотелось бы услышать ваше)
Знаю большое количество людей, которые до двух-трех лет считают совершенно бесполезным как-то развивать, мол, все равно мало что понимает. Суют игрушку, связку ключей, а нынче телефон еще. И главное, чтобы был сыт, чист, и не орал. Развивать кидаются к школе.
А не поздно ли?
Книга такая я есть у одного из основателей фирмы "Sony" Масару Ибуки - "После трех уже поздно". Нам ее рекомендовала прочитать еще в студенчестве преподаватель возрастной психологии. В библиотеке она нашлась, некоторые, включая меня, прочитали. Очень интересно!
И еще одна книга, попавшая ко мне тоже в студенчестве - Сесиль Лупан "Поверь в свое дитя", там о раннем развитии. Некоторые моменты я взяла из нее на вооружение и как родитель, и как учитель.
Вернемся к Саше.
Бабуля объяснила нам все про внука прямым текстом, весь характер и жизнь расскрыла, как книгу перед учителями. И это было правильно! Мы знали анамнез, а значит, могли правильно выстроить дальнейшую свою работу.
Во-первых, для него было свободное посещение. Время расходовалось рационально. Например, изучают тему новую на математике, Саша за урок все освоил, да и знал уже многое, база хорошая. А другим ученикам понадобится еще несколько занятий, чтобы итоговую контрольную в сессии написать. Зачем Саше с ними уже понятый материал прослушивать, пережевывать?
Во-вторых, надо было его несколько социализировать. Недостаток общения чувствовался. Все педагоги в свободное время беседовали с парнем на разные темы, как наш директор выше. Он же вовлек Сашу в деятельность своего ВИА, как в песне у "Чижа":
В каморке, что за актовым залом
Репетировал школьный ансамбль
Вокально-инструментальный
Под названием „Молодость“...
Пожилая географичка разыгрывала с ним шахматные партии.
А я в театральную деятельность вовлекла, готовились к конкурсу "Талант шоу" на английском.
Номинации были три, во всех Саша участвовал:
- Декламация. Он читал СВОЕ стихотворение.
- Песня. Саша пел под гитару СВОЮ песню.
- Постановка. Мы обыграли сказку "Спящая красавица", принцем был Саша, потому что слов там было много, никто другой бы не выучил столько на английском.
Победили во всех трех! Спасибо Саше, конечно) Но и ему на пользу деятельность, которая происходила на протяжении пары месяцев, пошла на пользу. Он подружился с ребятами. А ребята были непростые, это же вечерняя школа, контингент сами понимаете какой. Это означалало, что он полностью социализировался, готов в большой путь.
И мы его выпустили. Дали возможность сдать все экстерном и не тратить еще два года. Саша поступил в ВУЗ (факультет то ли режиссура, то ли... не помню), они с бабушкой переехали в большой город. Как-то приходил разок, рассказывал, что на первом же курсе ему предложили вести передачу на радио, вроде молодежный подкаст. Он очень доволен своей интересной жизнью, а мы счастливы были за него.
А что было бы с ним в обычной школе? Думаю, завял бы.
Итог: люди, окружающие ребенка в разные возрастные периоды, оказывают огромное влияние на его становление. Но особенно важен возраст до 2-3 лет.
А вы как думаете?
P.S. есть среди моих Дзен-знакомых Лена, канал Теплые сказки, вот кто в радость, а не в тягость развивает своего малыша, умница) И читают, и плетут, и вяжут)