Речь пойдёт не о малышах, с которыми действительно надо играть, чтобы им было интересно. Речь пойдёт о тех, кто вполне уже дорос до того, чтобы считаться, хоть и ограниченно, дееспособным - о тех, с кем работаю, например, я, репетитор, готовящий к сдаче школьных экзаменов по информатике.
Хотел избежать пугающих всех суеверных нетоварищей аббревиатур ЕГЭ и ОГЭ - эх, не получилось... 😜
Регулярно и к моим заметкам, и к статьям других авторов, которых я почитываю, словно луч света в тёмном царстве, возникают совершенно замечательные комментарии. Суть их сводится к тому, что детям, видите ли, неинтересно учиться в этих ваших школах, скучно ходить на эти ваши уроки, вы их заинтересовывать должны, любовь к предмету прививать и развивать!
Когда я работал с малышами, было и такое в моей жизни, я прекрасно знал, как влюбить в мой предмет любого ребёнка. Получалось отлично. Мы строили роботов, мы делали мультики и игры, мы печатали на 3D-принтерах всякие занятные штуки, которые сами же и моделировали, мы всё это выкладывали в соцсети и на собственноручно сделанные сайты и радовались. Чаще всего задерживались после занятий, за что руководитель мой с улыбкой, но ставил мне на вид - мамы с папами волнуются, дескать. Дитё пропало, не хочет домой идти. С мамами и папами вопрос решался просто - дети показывали им, что они тут с Пал Санычем наделали - родители улыбались, благодарили, понимали. Мы вместе радовались успехам, вместе старались разобраться, когда что-то не получалось. И оно получалось-таки))
Кстати, знаете зачем дети строят роботов? Как правило, для того, чтобы он разогнался, врезался в стену и разбился. Это гораздо прикольнее, чем то, как он ездит по лабиринту, например, или монетки разбросанные собирает, или конфеты сортирует.. Исключения есть, их немного, и такие дети потом действительно чего-то достигают на робото-айтишном поприще.
Результативной свою работу считал в тех случаях, когда получалось развиваться примерно в следующей последовательности понятий:
...мы с Пал Санычем делали что-то непонятное, но прикольное, было круто...
...мы с Пал Санычем делали что-то понятное, у меня пока не очень получается...
...мы с Пал Санычем СДЕЛАЛИ что-то понятное, это здорово...
...я теперь САМ могу сделать что-то понятное, потом покажу Пал Санычу...
...я умею делать крутые штуки, совсем как Пал Саныч!!! Или даже круче!!! (и это правда).
Если ребёнок не доходит до третьего этапа, то ему надо заниматься чем-то другим.
Потом захотелось мне побольше денег и поменьше общения. Полностью ушёл в онлайн, и вернуться не тянет. Сначала обучал много кого и много чему - почти всему, что изучали со студентами в колледже, со школьниками - в школе и с разными детьми в центрах научно-технического творчества. Как правило, получалось, хотя тут, в сети, гораздо чаще встречаются странные люди, желающие сделать из своего шестилетки матёрого программиста на C++ месяца за три...
Правда, в первые десять минут выяснялось, что дитя читать не умеет, но разве это так важно? 😜
Так или иначе, решил ограничиться подготовкой к экзаменам. Сосредоточиться, так сказать. Здесь всё гораздо более предсказуемо, чем везде. Есть цель, есть материал, который надо освоить, есть методика преподавания, есть опыт успешной реализации этой методики на большом количестве индивидуальностей - вперёд и с песней. Если ученик вдруг в середине пути осознает, что информатика для него слишком сложна - в добрый путь, хорошо, что это случилось сейчас, а не на пятом курсе коммерческого вуза.
Дело в том, что ни в одиннадцатом, ни в десятом, ни даже в девятом классе ни в одном предмете нет такого материала, изучать который методами, пригодными для шестилеток, имело бы смысл. Ну вот там реально надо знать всю программу, которую ты должен был изучать до этого. И только тогда будешь понимать. Не знаешь? Значит, будем изучать. Но только вот уже теми методами, которые работают со всеми. А именно:
ВОСПРИНЯТЬ (выслушать, увидеть)
ЗАПОМНИТЬ (не выдумывать хни на ровном месте, а запомнить)
ПОСТАРАТЬСЯ ПОНЯТЬ (да, надо шевелить мозгами, прикинь? Этого от тебя всю жизнь требуют и будут требовать, только, за малостью лет, ты пока не просекаешь)
и только после этого ВЫПОЛНИТЬ.
Это единственная рабочая методика. Остальное - либо выдумки, не оправдывающие себя вообще, либо работает ТОЛЬКО после того, как вот это освоится. Причём именно к этому постоянно возвращаться придётся.
Думать надо учиться. Достигается это систематическим изучением материала, выполнением огромного количества задач, анализом и самоанализом.
Получается, конечно, у тех, кто имеет какой-никакой план лет хотя бы на тысячу на собственную жизнь. Тем, кто собирается стать "кибер-спортсменом", "блогером" (в кавычки взято намеренно, так как и настоящих кибер-спортсменов, и толковых блогеров, выдающих действительно интересное и полезное (кто вспомнит тех, кто нырял головой в унитаз с крыши пару лет назад? А ведь популярные персоны были), весьма немного, остальные - хм...) ну очень мало) всерьёз воспринимать невозможно.
Однако. Скобки в скобках. Сложен ты, Пал Саныч. Душнила в квадрате.
Есть у меня знакомые дети-геймеры. Хвастаются тем, что выиграли в составе команды несколько чемпионатов, получив в сумме пятьдесят, сто, двести тысяч рублей. Неплохие деньги. Однако после вопроса "А сколько ты задонатил в игру, и чьи это были деньги?" теряются и ответить не могут ничего вразумительного. Родители, когда узнают, сколько денег их чадо потратило, спонсируя виртуальное, не знают, за что хвататься - за ремень, за голову или за валидол. Так вот, дети эти, кроме игр, не петрят вообще ни в чём. Совсем.
Исключения есть, но на то они и исключения, а я говорю об абсолютном большинстве 😜
Результаты у них даже в ОГЭ существенно ниже, чем у детей, имеющих не только игровые увлечения. Ну вот нужен кругозор. Именно для того, чтобы уметь сравнивать. Строить аналогии. Делать выводы. Вот тогда будет получаться.
Как-то некий аноним мне пренебрежительно заметил, что я только с голодными умею работать. А вот с сытыми - не умею. Они, дескать, сами выбирают, чему учиться.
Ага. Бухти мне, как космические корабли бороздят Большой театр.
Да не умеют они выбирать. Потому что вообще не знают, как это делать. Все их потребности удовлетворены. С самого детства. Возможно, именно к этому стремились их родители. Правда, потом, в пресловутом переходном возрасте, дети платят им чернейшей неблагодарностью - именно за то, что всё выбрали за них.
Кстати, с так называемыми сытыми (или, может, правильно говорить "зажравшимися"?) работать легче лёгкого. Надо сделать их снова голодными. Правда, делать это должны те, кто имеет все рычаги влияния - то есть, родители. Если родители умные и ответственные - с ними прекрасно можно договориться.
Да, ЕСЛИ)))
Этимология слова "стимул" весьма проста. И да, изначально это не конфетка, не квартальная премия, не повышение по службе. А острая палка, которой пастух подгонял ленивых отстающих от всего стада овец (он и не представлял, пастух-то, что каждая ленивая и отстающая овца - это потенциальный Эйнштейн, Бродский, Билл Гейтс... Где уж ему, сермяжному). И подгонял он их, обидным и болезненным образом тыкая в заднюю часть овцы этой самой палкой. Острым концом.
Пока вот не разобрался я, шейминг это, абьюз, газлайтинг, буллинг, шмуллинг или ещё какая-нибудь хрень из многогендерного суржика
Очень часто взрослые (по паспорту) люди - в старших классах уже здоровые лбы учатся - оправдываются: ну я же старался, ясделяль, похвалите меня! Хотя по сути у них вышло меньше, чем ничего, потому что время затрачено, ресурсы превращены в отходы, а результат нулевой. Если это нормально для детского сада, то для девяти- а тем более одиннадцатиклассника непростительно ни в коем случае. Если ты на третий раз не понял одного и того же объяснения - это не задача плохая, и не преподаватель плохо объясняет. Это ты не тянешь. Нет, это не плохо. Просто ты НЕ ТЯНЕШЬ. Не знаешь того, что к твоему возрасту для достижения стоящих перед тобой целей знать надо. Не умеешь мыслить так, как нужно для реализации поставленных задач. И да, не имеешь уже морального права скукситься, всё бросить и сказать - мне это не надо, идите в ж#пу со своей учёбой, я стану Павлом Дуровым. (спойлер: не станешь 😜)
Почему не имеешь? Надо было раньше заявлять о своих интересах, активнее чуток быть социально, а не пыриться сутками в телефон, например. А сейчас уже родители, в меру своих возможностей и понимания, пытаются сделать так, как тебе будет лучше. Да, у тебя есть шанс многое исправить. Если возьмёшься за голову и покажешь, что чего-то стоишь. Не покажешь - родители так и будут решать за тебя и дальше.
Кстати, во время написания этой статьи, вот прямо сейчас, мне позвонили двое деятелей подряд - обоим надо, чтобы я завтра им решил задания вступительных испытаний в вузах. Мамкины хитрецы, у вас нет таких денег, не пытайтесь.
Я спрашиваю своих учеников об их планах на будущее. На учёбу, на работу, на место в жизни. И почти всегда ответ "не знаю" в разных формах. В таком случае садимся рядком, наливаем чаёк и калякаем о наших скорбных делах - конечно, в этом нет особого смысла, если ученик выбрал уже и заявил мой предмет в числе тех, что он будет сдавать, но склонности и способности у него вообще другие. Тем не менее, поговорить - стоит. Чтобы вместо "разработки игр" выбрать, например, биоинформатику. Или проектирование беспилотных летательных аппаратов. Или ещё что-то такое, другое.
Дело в том, что уже сейчас невозможно быть квалифицированным сотрудником, не умея применять компьютер для управления данными в своей области. Нет, ручной труд это тоже хорошо, но если ты хочешь большего - изволь изучать, как работать с твоими данными.
Любой вопрос на тему "ну и для чего мне это, если я живу без этого прекрасно, зарабатываю столько, сколько мне надо и тэ дэ и тэ пэ" свидетельствует о том, что автор вопроса молодец, и ему не ко мне. Нашёл себя? Хороший спец? Востребованный? Спасибо за то, что ты есть. А много таких, как ты? Не считая того ограниченного круга лиц, с кем ты взаимодействуешь? Вот то-то же.
Вообще о работе с данными во всех областях надо написать отдельную статью. Но это потом как-нибудь.
Так вот, если склонности и способности у ученика далеки от IT, куда он так хочет попасть, выясняем - а вдруг ему ближе что-то естественно-научное. Или гуманитарное.
Кстати, люди идущие в экономику, зря думают, что это гуманитарная дисциплина - одни цифры и графики.
После таких посиделок ученик мрачнеет и начинает вкалывать уже по-настоящему. У многих что-то начинает получаться.
То есть, мотивация из поигрулек и попонькиных целовашек должна вовремя превратиться в ценность жизни без козы в городской квартире, как в старом анекдоте. Вовремя - это лет в семь. Ладно, в полвосьмого.
А ещё очень мотивирует учеников предоплата за занятия. Полученная репетитором в соответствии с договором. Где чётко прописано, что пропуски по неуважительным причинам и внезапные отмены занятий возможны, если ученик, точнее, его родители, готовы за них платить как за полноценные занятия. Когда я был не только прекрасен, но и добр (это шучу я так, если что), то позволял себе брать плату после занятия, что расхолаживало и учеников, и родителей. Не всегда, но тем не менее. А от договорных отношений и вовремя оплаченных занятий пока, вот честно, никто не умер. Наоборот, как-то дисциплина повышается, отмечено.
Поэтому ученикам я говорю: вы можете гулять, просыпать занятия (да, иногда народ к полудню просыпается, или после, хотя я и сам не прочь иногда вздремнуть после обеда...), участвовать в разлиных КВНах, фестивалях, биенналях, жерминалях и термидорах, учиться в автошколах (чтобы, таксуя, хвастаться бизнесом) - это ваше дело. Если начали со мной работать - значит, работаем. Поплакать о том, как с Пал Санычем трудно (это неправда, со мной легко и здорово) можно в свободное время маме или бабушке. Собираетесь учиться - я покажу вам, каково это на самом деле. Без насилия, угроз, просто нужно включить мозги. Если вас это не устраивает - давайте не будем тратить время друг друга.
Честность, как ни странно, вполне себе мотивирующий фактор.
А ещё у учеников бывает вера в почтовых голубей. Для связи я, к примеру, предпочитаю скайп. Да, кому-то не нравится, но меня устраивает. Он у меня на компе, работаю я много, написать сообщение там просто, я его увижу, отреагирую. Опять же, на ночные импровизации учеников можно не реагировать - он, повторяю, на компьютере, не на телефоне. Устанавливается просто, пользоваться тоже. Если логин и пароль не терять - вообще красота. Но...
- Ой, а можно в Дискорде? (я там есть, более того, мне он нравится некоторыми фишками, но Я СКАЗАЛ, В СКАЙПЕ, ЗНАЧИТ В СКАЙПЕ)
- Ой, я вам написал(а), только не помню где, кажется, в вайбере... Или в ватсапе... А почему вас там нет? (прикинь, где-то меня может не быть)
- Ой, я... (дальше ещё куча выдуманных нелепых отмазок)
Так вот, если ученик хочет предупредить меня о пропуске занятия по какой-либо причине, написав о ней, образно говоря, на стене своего дома, на воде вилами, на листе клёна в парке - послание до меня не дойдёт. Не потому что не люблю парки, воду и прочее (это как раз люблю). А потому что ученик не выполняет условий, о которых мы договорились изначально. Есть скайп, пиши, я увижу. Есть на крайний случай ТЕЛЕФОН, не сломаешься, позвонишь.
Если ученик не хочет выполнять ваши рекомендации относительно каналов связи, во всём остальном он тоже будет филонить, халявить, валять дурака. Домашку не дождётесь от него выполненную.
Правда, в договоре есть пункт о частых отменах по любым, даже самым уважительным причинам... Часто запланированные занятия не стоит отменять. Я верну остаток денег, и отменять будешь уже у другого репетитора, которому тоже дорого своё время.
То есть, фиг тебе.
У коллег такие отменяльщики (да, детям надо отдыхать, да, детям надо жить вообще, знаю) нагуляли себе баллы на ЕГЭ чуть выше порога. Понятно, что родителям это не нравится, хотя их и предупреждали о последствиях разгильдяйства. Одна такая девушка, искальщица себя (это модно щас, точнее, трендОво), отменявшая каждое второе, а то и чаще, занятие, спрашивала: а можно вообще с вузом договориться, чтобы хоть как-нибудь на платное взяли. На предложение пропустить год и не позориться нигде со 147 баллами за три экзамена - категорическое "нет": РОДИТЕЛИ БУДУТ ПРОТИВ.
Ну что ж, платите. Причём не в том вузе, куда могли бы на бюджет пройти, если бы ваньку не валяли, а в шарашкиной конторе, которую закрыть бы давно, но вот для таких, как вы, её и держат...
Так что вот она, мотивация. Рисуем перспективки. А их две. Либо получаешь шанс чего-то достичь (именно шанс), либо остаёшься в ж#пе.
Не особо радостно. А что, кто-то обещал, что будет как в детстве?
Обнимаю.
Ваш Пал Саныч Рябчиков