Начну с темы, которой не существовало бы, если бы мы все были душечками и няшечками 🌷👊
"У тебя ни слуха, ни голоса!"
"Ой, да она вообще безголосая"
"Я не пою, у меня нет слуха"
Слышали такие фразы? Я их слышу очень часто (особенно последнюю) и каждый раз люто негодую 😡
Давайте запомним:
Нет слуха только у абсолютно глухого человека.
Нет голоса только у человека, у которого нет голосовых связок (или который умер).
Потому что даже у немого человека голос как таковой есть, если не было повреждения связок. Всё остальное называется РАСКООРДИНАЦИЕЙ СЛУХА И ГОЛОСА. Т.е. организм просто не знает, что ему нужно сделать, чтобы воспроизвести тот или иной тон. Слышать слышит, а где конкретно он находится...
Вот эта раскоординация бывает сильной и лёгкой.
При сильной раскоординации человеку требуется много времени, чтобы найти нужный тон и есть проблемы с его удержанием. Для такого человека звуки инструмента или другого голоса как камнепад: в них нет системы, они находятся где-то и воспроизводятся как-то. И система эта выстраивается тяжело.
Лёгкая раскоординация - это когда можешь воспроизвести простые структуры (по одному тону, маленькие интервалы, неширокие последовательности звуков), а сложные последовательности звуков даются сложно, или любые последовательности звуков, но в речевом диапазоне, а за его пределами начинаются неточности. Навыки довольно быстро складываются в систему, и дальше проблем особенно не возникает (возникают другие 😈).
А теперь важный момент
И то, и другое корректируется! С сильной раскоординацией просто потребуется много времени и много усилий со стороны студента, в первую очередь.
Иногда люди приходят, как чистый лист. Никогда не пели и особо не интересовались, но вот что-то щелкнуло, Луна вошла в дом Козерога к Меркурию попой, и пришла идея попробовать. Такие люди могут не знать, что звуки бывают высокие и низкие, плохо различать, куда идёт мелодия - НО это не значит, что у них сильная раскоординация.
Потому что педагог, из урока в урок повторяя распевки, даёт такому человеку систему координат: вот так высоко, вот так низко, сейчас мелодия идёт вверх, а теперь прыжками вниз и т.д.
И вот с какой скоростью студент будет схватывать и воспроизводить правильно, и будет индикатором силы раскоординации.
P.S.:
А тем, кто произносит фразы из начала статьи, тётя Настя является в кошмарах и мучает до икоты 😈