Это задание я узнала давным-давно, скорее всего из британской методики, и регулярно его использую.
Довольно обычная техника, но для говорящих детей. Потому что молчать одну минуту - бессмысленно. Тем более, когда молчит один человек, а все остальные ждут.
Цель задания - развитие беглости устной, частично подготовленной речи, формирование умения монологического высказывания, формирование навыков публичного выступления. Все эти три момента так или иначе отрабатываются.
О чём говорить? Можно высказываться на любую тему, но всё же лучше на только-что изученную и подготовленную, то есть по горячим следам, пока дети ещё помнят о чём говорить и как говорить. Например, тема - домашние обязанности или моё отношение к спорту. За одну минуту нужно сказать, всё, что можешь по этой теме и всё, что успеешь. Эта техника хорошо работает в конце раздела, как итоговое задание.
Конечно, это должна быть скорее спонтанная, а не заученная речь, но не на пустом месте и не с бухты барахты. Важно, чтобы тема была хорошо и полно проработана с точки зрения лексики и содержания, тогда будет о чём говорить.
Кто-то говорит без остановки, захлёбываясь, кто-то - успевает только три предложения сформулировать. Поэтому задание можно считать разноуровневым. И оценивается оно в зависимости от уровня и особенностей учащихся. Манера говорить ведь тоже у всех разная, кто-то и по-русски говорит очень медленно, а кто-то тараторит. Поэтому оцениваю личные достижения и стараюсь постепенно повышать планку.
У тех кто говорит с большим трудом, прежде всего смотрю на количество сказанного, а у тех, кто говорит более-менее хорошо, особое внимание обращаю на ошибки и логику изложения.
Важный момент: перед непосредственным говорением обязательно должна пройти предварительная подготовка!
Во-первых, в самом начале нужно дать время для обдумывания своего ответа: о чём говорить. Я обычно даю на дом предварительное задание - написать текст или тезисы по определённому плану. А в классе даю 2-3 минуты прочитать свой текст/тезисы и просмотреть выполненные задания по этой теме.
Во-вторых, нужно дать возможность потренироваться говорить либо в паре, либо индивидуально. Засекаю минуту. Сначала один человек из пары рассказывает другому, потом засекаю минуту для второго. Одного раза вполне достаточно, иначе это уже будет заученная версия устного высказывания.
Далее переходим непосредственно к one-minute talk. Сначала лучше спросить 1-2 сильных ребят перед всем классом, это может выглядеть даже как шоу. Зачастую после удачного выступления ребята аплодируют. А потом дать задание для самостоятельной работы и индивидуально поспрашивать остальных. Многим хочется попробовать, но они не готовы выступать перед классом.
На самом деле, как раз за одну минуту можно сказать достаточно, самое важное и хорошо усвоенное, что лучше всего запомнилось. Больше уже точно не надо, а меньше - слишком мало времени, возникает напряжение.