Были и небылицы нашего городка, коллективное авторство, экспромт.
***
Римский-Корсаков в операх развил сказочность и русскую народную сущность. "Снегурочка" сочинена в центральный период, до бума опер в последние годы. Николай Андреевич прожил дольше друзей-кучкистов, и потому нередко дописывал за другими авторами произведения. Очень, очень он любил море. В юности поступил в Петербургский морской флот.
Бетховен - великий новатор, перевернул музыкальное искусство. Побочная партия Первой части "Патетической" Сонаты - тонкая, игривая.
По метражу первая часть значительно больше иных.
Из классического репертуара, у Шуберта отсутствуют только концерты.
Прелюдия Ля мажор Шопена - это мазурка из двух предложений.
Чайковский, если одним словом... - сентиментализм.
Напряжение возрастает, оркестр играет на tutti.
...
***
Ну чудесно же. Молодые люди учатся гладко говорить. Меня совершенно не расстраивает, не коробит подобное своеобразие. Процесс шлифовки - задумчивый, отнюдь не быстрый. Становление беглой, грамотной, эмоционально окрашенной речи - дорогого стоит. Будучи "технолог" и ни минуты не гуманитарий - за эту возможность люблю музлитературу, школьную и училищную. Особенно ту её часть, что связана с анализом форм, с логикой и стройностью мысли.
Грешным делом, вплоть до текущего экзамена, важность ответов-рассказов недооценивала. На "своих" (теоретических) экзаменах, кстати, не люблю монологи. Я предпочитаю блиц, шквал разнохарактерных вопросов, систему кратких челленджей: вот где мерило качества, если уж предельно честно. Но блиц, закономерно, "взрослая" модель. Осознала для себя, насколько же далеки 16-летние абитуриенты от подобного ритма в атмосфере экзамена. Коллеги-музлитераторы, безусловно, правы и дальновидны в своей осторожности. Блиц намечается слегка, да и не для всех испытуемых.
Как же это правильно - не равнять по себе родимому, со стажем в педагогике и опытом изворотливости. Продолжаю учиться этому у наших историков. Преодолеваю свою импульсивность, всё меньше спрашиваю заковыристого. Пройдут годы, прежде чем сознание этих талантливых детей станет по-настоящему гибким.
На сегодняшний день, готова ли моя 14-летняя Нина убедительно говорить о музыке, сразу на множество тем, о разнообразных произведениях (хотя и в пределах школьной программы)? По факту, нет. В то же время, всё это обозримо, решаемо, "подъёмно" - за два-то года.
Экзамен составил для меня открытие: музлитературой нужно заниматься систематически, под профессиональным контролем. Верно, могу обеспечить сама, и качественно (хотя не историк). Выделять время - сложнее. Труд репетитора здесь может быть продуктивен. Все сдавшие конкретный экзамен успешно - были подолгу "в надёжных руках". Нину активно зазывают "репетироваться" ("Мама не педагог!"), а мама... всё думает. Не разрешила пока свой личный вопрос о пользе или вреде натаскивания по музлитературе.
Викторины ("угадайки") - козырь моих старших детей. К слову, это рай для "абсолютников". Тональные ориентиры - прекрасное подспорье, если ученик, что называется, в материале. Увы и ах, викторина - в максимально точном исполнении - даёт только 32 балла из 100. Остальные обеспечит ораторское искусство.
Не все ребята легко справляются с викториной. Тут играют роль и выучка, и чутьё. Между прочим, "угадать" можно с разной степенью уверенности, понимания, "сопричастности". Кому-то потребуются наводящие вопросы, другому достаточно двух-трёх звуков рояля. Высотный слух прекрасен, кто бы что ни говорил.
Была б моя воля - усилила бы викторину (8 - 13 примеров) раза в два-три, до полной ясности - и судила бы строго. Но это, опять же, взгляд со своей колокольни. Вот уж не знаю, как именно я заговорю, когда дело дойдёт до полноценного испытания на прочность моей Нины.
***
В следующем выпуске вас ожидает отчёт об экзамене по фортепиано для абитуриентов-теоретиков. Он свершился, подводим итоги.
Взлетаем! Впереди 10 дней в Сочи.