В одном педагогическом паблике обнаружила посты о студентке МПГУ, которая не ходила в университет полгода, но в итоге успешно сдала всю сессию. Студентка сама выложила ролики, в которых рассказывала, как она за 2 недели что-то там почитала, ничего не знала, но в итоге сессию закрыла.
Автор паблика (педагог), разумеется, в шоке от того, каких учителей у нас выпускают педагогические вузы. А я читаю и думаю: надеюсь, в медицинских вузах не то же самое.
Следующий ролик этой же горе-студентки был посвящён разъяснениям, почему она не ходила в вуз. Оказывается, ей там было неинтересно. Преподаватели скучные, в обучении не заинтересованы, поэтому и у неë не было желания тратить время на обучение. Вместо этого она работала в каких-то "развивашках" для детей. Ей это нравилось, и она считает, что с гораздо большей пользой провела время, чем если бы училась в университете, так как здесь она "практиковалась" и зарабатывала на жизнь.
Про качество подготовки учителей в педагогических вузах - разговор отдельный. Сейчас хочется акцентировать внимание на том, кто работает в "развивашках" и почему выпускники педвузов не хотят идти в школу.
Чтобы работать с детьми, считается, что надо иметь педагогическое образование. Поэтому студентов и выпускников педагогических вузов предприниматели в сфере допобразования охотно берут на работу. Всякие "развивашки" в дошкольном возрасте - это для удовлетворения родительских амбиций, а не для детей. Зачастую на таких занятиях детей ничему не обучают по объективным причинам, среди которых можно выделить следующие:
- мозг дошколят не готов к обучению. У него пока другие задачи. Натаскать как обезьянку в цирке ребёнка можно, а обучить - нет.
- преподаватели в "развивашках" работают на результат для родителей. Кто платит, тот и должен быть доволен. Зачастую родители не понимают, что должно явиться результатом посещения таких занятий, поэтому радуются тому, что им "продают".
- очень часто "развивашки" по факту - это просто место, в котором на некоторое время можно оставить ребёнка под присмотром. Родители поднимают свою самооценку тем, что не просто "сплавили" ребёнка, а "занимаются" его развитием, тратя на это деньги. Преподаватели, понимая, что к чему на самом деле, сводят времяпрепровождение ребёнка к играм и общению, чтобы малышам нравилось. А детям зачастую не хватает именно внимания, поэтому они довольны. Собственно, всех всё устраивает.
Как видно из перечисленных причин, профессионалы особо и не нужны. Достаточно просто хорошо относиться к детям и играть с ними за деньги. Педагогические методики, знание психологии - это всё лишнее. Да и проводить время с дошколятами в течение 30-60 минут значительно проще, чем 5 уроков с классом начальной школы или всю первую смену с учениками, вступившими в пубертатный период изо дня в день под давлением руководства школы и чиновников. Именно поэтому выпускники педвузов не хотят идти работать в школу. Репетиторство и развивашки - прекрасная и неплохо оплачивая альтернатива работе школьного учителя. Поколение Z (не путать с символикой СВО) выбирает самый лёгкий жизненный путь, в котором можно работать мало, зарабатывая лишь на минимальное удовлетворение собственных потребностей. Их стремления распространяются только на достижение внутренней гармонии, которая завязана на девиз "живи без напряга".
К счастью, на смену поколения Z уже подрастает F. Стареющим поколениям X и Y надо ещё лет 10-15 продержаться, чтобы пришла замена. В том числе, и в школы.