Сеятель знанья на ниву народную!
Почву ты, что ли, находишь бесплодную,
Худы ль твои семена?
Н.А.Некрасов
В конце мая месяца этого года систему среднего образования в России потрясла серия отвратительных в своей нечистоплотности скандалов, связанных с вопиющем нарушением прав человека и ребёнка. Школьник 16 лет, сдающий выпускные экзамены в школе, это ещё ребёнок, во всяком случае - несовершеннолетний человек. Его права должны защищаться государством особенно тщательно, ведь речь идёт о подрастающем поколении, нашем будущем. А если этот наш будущий взрослый человек у самого порога самостоятельности, на переходном этапе между школой, где в нём, по идее, воспитывалось "разумное, доброе, вечное", и сознательной жизнью встречает хамское, бездушное отношение взрослых людей, попрание всех своих прав человека и гражданина и при этом его заставляют заниматься абсурдным делом формальной проверки знаний, не раскрывающей его истинный потенциал, то такой будущий взрослый человек и сам в дальнейшем будет относиться также формально и к своей профессии, и к воспитанию своих детей.
Всё это плачевное состояние нашего среднего (я бы даже сказал - очень среднего образования), как в фокусе концентрируется в аббревиатуре из трёх букв - ЕГЭ, то бишь Единый государственный экзамен. Давайте для начала разберёмся откуда пошло это зло и почему и кто стал внедрять его в нашу школу. Во-первых, сразу уясним себе, что среднее образование не готовит в школьных стенах специалистов по тем или иным профессиям. Выпускники средних школ не преобретают на выходе из них никакой профессии. Хотя они изучают в рамках школьного курса и математику, и физику, и химию, и историю, и литературу, но не становятся профессиональными математиками, физиками, химиками, историками и т.д. Они получают лишь общий свод начальных знаний по всем этим дисциплинам и имеют возможность выбрать себе будущую специализацию, чтобы уже в высшем учебном заведении в окончательной полноте освоить избранный ими предмет и стать специалистами в своей области. Вот на выходе из ВУЗа и требуется настоящий полноценный государственный экзамен, ведь выпускник ВУЗа получает диплом государственного образца, подтверждающий, что он теперь специалист, профессионал своего дела и может заниматься той или иной профессией и государство своим дипломом гарантирует, что он стал таковым специалистом.
А что гарантирует школьный аттестат? Что выпускник получил какую-то специальность? - нет, этого нет и в помине. Аттестат лишь подтверждает, что учащийся изучал на протяжении ряда лет определённые предметы в рамках школьного курса и освоил их в большей или меньшей степени, о чём свидетельствуют оценки по этим предметам, выставленные в аттестате. Для чего же устраивать ему государственный, да ещё и единый по всей стране без учёта специфики регионов экзамен, да ещё в отрыве от своей школы, в чужих стенах, разве учителя родной ему школы не знают его как облупленного и не могут выставить ему соответствующие оценки? Или учителям его школы государство совершенно не доверяет, считает их заведомыми обманщиками, ничему не научившими в течение 11 лет школьного курса своего воспитанника. Зачем тогда государство поставило на дело просвещения таких учителей, платит им зарплату, если им не доверяет? Абсурд, полный абсурд и презрение к личности дипломированного педагога. Таким образом ЕГЭ унижает в первую голову самих учителей, если не доверяет им экзаменовать своих же учеников. А кто тогда, позвольте спросить, будет оценивать их знания на этом пресловутом ЕГЭ и каким образом - без собеседования, без живого общения с выпускником. Без знания самого выпускника и его интеллектуального потенциала, способности мыслить и рассуждать ему можно только предложить ответить на ряд формальных тестов, ответы на которые может проверить даже не человек, а компьютер. Школа, в которой учился выпускник всё это знает о предстоящем ЕГЭ и соответственно уже не учит и не развивает мыслительные способности учащегося, а на протяжении уже ряда лет в старших классах только и делает, что натаскивает своего воспитанника на зазубривание правильных формальных ответов на грядущие тесты. Таким образом извращается сама цель образования - воспитать мыслящего, интеллектуально развитого человека и гражданина.
Какой уж тут гражданин, если этого будущего полноправного члена общества заранее подозревают во всех тяжких грехах, что он пронесёт на ЕГЭ какой-то гаджет, с которого спишет все формально правильные ответы на эти тесты. Уже то, что ученик приходит в чужую школу, где его никто не знает, не знают его способностей, не знают, как он учился все предшествующие годы, кто он такой (а может он завзятый террорист?), заставляет относиться к нему, как к врагу, несущему в кармане бомбу, его заставляют проходить через рамки металлоискателей, а если зазвонит эта рамка, то этого несчастного вынуждают раздеваться едва ли не до гола, с девочек срывают бюстгалтеры, подозревают, подозревают во всём и экзамен вместо торжественного акта превращается для выпускника в бесчеловечное унижение и повальный стресс. В интернете можно найти огромное количество просто воплей униженных и оскорблёных таким отношением молодых людей.
Вот пишет комментарий один выпускник (фамилии не привожу и опускаю крепкие выражения): "У твари... Сгорите в аду там где умерла моя психика, человечность, здравый смысл, желание жить и всё что отличало меня от трупа в гробу! Ненавижу это грёбанное ЕГЭ! Я теперь единственый стимул учится вижу только для того, чтоб стать лучшим физиком, чтоб когда открою бомбу похлеще ядерной, меня спросили бы про человечность и на чьей я стороне. Я бы хотел очень сказать им, неважно кому, что не знаю зачем я, и для чего. Я просто бездушная тварь без чувств которые вы вытравили своим ЕГЭ".
Такое впечатление вынес будущий физик из стен современной школы, пройдя через ад ЕГЭ. И это лишь одно из многих подобных отзывов о ЕГЭ со стороны совсем не бесталанных учащихся. Скажите, нужна ли нашей стране такая система "провеки знаний", унижающая и развращающая юное поколение русских людей, нашу надежду и опору на будущее?..
ЕГЭ был введён в нашу школу в начале нынешнего века стараниями тогдашнего министра образования РФ Филиппова Владимира Михайловича, академика Российской академии образования, который был таковым министром с 1998 по 2004 годы. Намерения у министра были, разумеется, самые благие: исключить коррупцию из системы выпускных экзаменов (фактор недоверия к учителям той школы, где обучался выпускник), дать возможность без вступительных экзаменов путём рассылки результатов ЕГЭ по разным ВУЗам, поступить любому выпускнику даже из отдалённых регионов в престижные столичные ВУЗы, расширив таким образом т.н. "социальный лифт". И что из этого получилось? ЕГЭ оказался сплошь и рядом неспособен тщательно проверить знания выпускника, исчезла из подведения итогов выпускного экзамена личность самого учащегося, его способность мыслить и находить нестандартные решения. Парадоксально появились выпускники, учившиеся все годы в школе на тройки, а заработавшие каким-то сверхестественным образом 100 баллов на ЕГЭ! Особенно много таких отличников появилось в южных регионах нашей страны, так что говорить о преодолении коррупции на экзаменах вовсе не приходится. Ответы на тесты ЕГЭ свободно можно скачивать в интернете и с этим бесполезно бороться, так как современное информационное поле в нынешних условиях никакими силами не поставишь под тотальный контроль. ВУЗы оказались в полной растерянности - кого принимать в студенты? Ибо результатам ЕГЭ нельзя доверять - это сплошная фикция. Наконец, если раньше школьник в старших классах целенаправленно готовился к поступлению в определённый ВУЗ, занимался там на подготовительных курсах, изучал программы этого ВУЗа, готовил себя к постижению избранной им профессии и его знали уже в этом ВУЗе, то теперь поступление в ВУЗ стало чем-то вроде карточной игры - как карта ляжет. "Ловите миг удачи" со своими липовыми 100 баллами по ЕГЭ!
Многие известные и авторитетные российские учёные решительно выступили против порочной системы ЕГЭ. Вот мнение академика Владимира Фортова (ныне покойного), бывшего президента Российской академии наук, высказанное им ещё в 2018 году: "О реформе судят по её результатам. Надо сказать, что уровень образования серьезнейшим образом упал. Я приведу пример, который хрестоматиен: приблизительно две трети нашего населения считают, что Солнце вращается вокруг Земли, а не Земля вокруг Солнца. Я недавно слышал оценку, по которой треть школьников считает, что электрон намного больше атома. Это чудовищная ситуация, и она должна быть исправлена. Я не думаю, что ЕГЭ - это движение в правильном направлении. Обычно, когда говорят о ЕГЭ, говорят о том, что люди с периферии не могут получить достойное образование. Это только одна сторона дела. А другая сторона состоит в том, что только при контакте преподавателя и школьника, который становится абитуриентом, можно действительно выявить его настоящие способности. Я сам окончил Физтех. У нас в группе после конкурса 20 человек на место было всего двое людей из Москвы. Остальные были из периферии, в том числе и я. Экзамены проходили в режиме собеседования, они были жёсткие. Я не думаю, что, глядя на бумажки, заполненные квадратики, можно выбрать талантливого человека".
И вот по прошествии десятка лет после введения этой порочной системы ЕГЭ в школах, а также не менее порочной "болонской" системы обучения в ВУЗах (но это особый разговор) наша страна оказалась перед фактом огромной нехватки квалифицированных кадров, что в просвещении, что в промышленности, что в медицине - да где угодно. И наш любимый президент с тяжким вздохом вещает о необходимости завозить специалистов из-за границы. Дальше, как говориться, ехать некуда! Россия осталась без грамотных специалистов... И если сейчас болонскую систему в ВУЗах спешно отменяют, то за порочное ЕГЭ всё ещё держится наше министерство образования, несмотря на все отвратительные скандалы с раздеванием учащихся перед этой самой "проверкой знаний". Сейчас ряд депутатов Государственной думы выступили с инициативой внесения законопроекта об отмене порочного ЕГЭ с 2025 года и возврату к советской системе экзаменов. К той советской системе, которая подарила нашей стране столько выдающихся умов и истинных профессионалов своего дела. Дай Бог, как говорится, лишь бы палки в колёса этой иницативе не поставили враги нашей Родины, угнездившиеся в чиновничьих кабинетах. Учитель в российской школе был всегда и должен быть в идеале не дрессировщиком в зверинце, натаскивающим животных на выполнение каких-то заученных действий, а воспитателем разумного, доброго и вечного, как сказано у Некрасова: "Сейте разумное, доброе, вечное, сейте! Спасибо вам скажет сердечное Русский народ".
Статья публиковалась в журнале "Камертон". https://webkamerton.ru/2024/07/besplodnaya-pochva-ege
............................................................................................................................................................
Дополнение от автора: В конечном итоге, если уж так многим понравилась возможность рассылать свои баллы по ВУЗам в надежде куда-нибудь попасть, то ведь эти баллы по определённым предметам можно выставить выпускнику по сумме оценок за последний учебный год в школе. Вот скажем: получил учащийся в течении учебного года сто пятёрок по математике - в сумме будет пятьсот баллов. Он посылает эти баллы в математический ВУЗ и там видят, что данный соискатель отлично учился по профилируюшему предмету в школе и достоин того, чтобы быть принятым в ВУЗ. А если он получил сто колов за год, что же ему надо выставить сто баллов? - Нет, колы и двойки в зачёт не идут и данный выпускник школы вместо баллов получает запись в аттестате, что в процессе обучения он не усвоил данный предмет, баллов ему - ноль. Вот такая система будет справедливой и она не будет унижать учащегося, просто результат будет свидетельствовать, что в данной области знаний у учащегося не оказалось способностей. При этом он сможет послать свои баллы в тот ВУЗ, по предмету которого у него набралось хорошее количество баллов за последний учебный год. Все знают, что есть учащиеся, что не понимают математику, но у них развиты гуманитарные способности, они хорошо разбираются в истории и литературе. При нынешней системе путь им в гуманитарные вузы закрыт, так как они не могут сдать "обязательный" экзамен на ЕГЭ по математике. А если они за последний учебный год в школе набрали те самые пятьсот максимальных баллов по истории, то ведь они могут послать сертификат об этих баллах в исторический ВУЗ и там не будут смотреть на их неуспеваемость по математике. А то ведь те отличники, что одинаково успевают по всем предметам, часто не могут соориентироваться в дальнейшей жизни и найти своё призвание. И идут в революционеры и террористы. Вспомним братьев Ульяновых или ту девушку, которая взорвала Владлена Татарского, она была золотой медалисткой! В общем система ЕГЭ не выполнила своей главной задачи - она не обеспечила реальную проверку знаний и не дала нашей стране и высшему образованию действительно способных и увлечённых постижением знаний молодых людей, превратив экзамены в пустое тестирование в отрыве от личности самого выпускника и его реальных способностей. И эта система должна быть отменена.