Эксперимент, который показывает в очередной раз, как умны крысуны)
Для этого крутого опыта учёным понадобились животные с эффективными хваталками. Наблюдение проводилось за тремя семейными группами (родители + детенышей первого и второго помета)
Из этих групп биологи отобрали 2-х старичков (3–4 года), 2-х крыс среднего возраста (1,5–2 года) и 2-х молодых крыс в возрасте от З месяцев (120
дней). Всего - 18 подопытных.
Сначала животное должно научиться отодвигать деревянный брусок А влево, освобождая вход в клетку. На следующем этапе добавляется брусок В, который ставится между дверцей и бруском А, усложняя задачу для животного. На 3 этапе устанавливается рычаг (брусок С), препятствующий отодвиганию
бруска В. Животное должно научится нажимать на брусок С, освобождая брусок (В и А)и получать доступ в клетку.
На 4 этапе ставится самая сложная задача. Следите за лапками: под брусок С помещается брусок D. Животное должно совершить последовательность действий: отодвинуть брусок D, освободив тем самым брусок С, затем опустить вниз брусок С, освободив при этом брусок В, после чего отодвинуть брусок В, получив доступ к бруску А, отодвинуть его влево и попасть в клетку.
Очевидно, что крысы разного возраста находили правильный ответ по-разному.
Молодые баловались, старички были вялы. И только представители наиболее трудоспособного - средневозрастного населения - активно сотрудничали с учёными.
Если захотите повторить эксперимент дома:
1. Освободить вход в клетку для того, чтобы зверь мог подкормиться и запомнить место нахождения пищи, затем вход закрыть первым бруском А. (Сначала животное научится отодвигать деревянный брусок А влево, освобождая вход).
2. Добавить второй брусок так, чтобы крыска отодвигала
брусок В влево, тем самым освобождая брусок А, который, вслед
за отодвинутым бруском В.
3. Третий брусок С должен препятствовать отодвиганию брусков А и В:
На данном этапе мы наблюдали интереснейшее поведение животного. Крыса пыталась вскарабкаться на брусок С и опустить его вниз тяжестью своего тела. Это могло привести к успеху, но не сумев это сделать, животное резко хватало зубами брусок и отбрасывала его в сторону на большое расстояние, а затем,
используя накопленный опыт, проникала в клетку к корму.
4. Брусок D необходимо разместить под С так, чтобы тот не опускался под нажимом.
В итоге последовательность действий выглядела так: крыса отодвигала брусок D, тем самым освобождая С, его она опускала вниз, что в свою очередь освобождало брусок В, затем отодвигала и его, что давало возможность отодвинуть последний из брусков А.
ВЫВОДЫ:
Крысы способны научиться определять, на что нужно обратить внимание и понять, что нужно сделать для достижения цели. В действиях с брусками, игравшими роль запоров, крысы продемонстрировали богатый набор манипуляций, причем в большинстве случаев животные действовали передними конечностями и зубами.
Прослежена последовательность формирования навыков
действий животного. Установлено, что наиболее быстро формируется навык на 1 и 2 этапе, значительно дольше развивается навык на 3 этапе. Самый продолжительный и сложный был навык, выработанный на 4 этапе.