Когда моя дочка пошла в первый класс, я стала больше обращать внимание на окружающих ее детей, в частности сверстников. И обнаружила, что очень много детей в классе дочки шепелявят, глотают окончания, по-разному бжужкают и пшешкают. Я не логопед если что, но эти проблемы, на мой взгляд (и слух) посерьезнее, чем, например, обычная картавость, с которой куча людей живет и ничего.
Мы с мужем стали обсуждать эту тему и пришли к выводу, что в нашем детстве знали очень мало, даже критически мало детей и вообще людей с нарушениями речи.
У меня был одноклассник, которого было сложно понять из-за очень кривых зубов. Но он исправил прикус к старшим классам и все стало ок, то есть дело было такое... технического характера. В институте на параллели учился парень, к которому надо было прислушиваться, чтоб уловить мысль, потому что голос был сам по себе негромкий, так он еще и слоги глотал.
У нашей дочки никогда не было особых проблем, разве что с постановкой звука "р". Но в четыре с лишним года я поставила ей этот звук за неделю, с помощью упражнений из интернета.
А вот ее одноклассники меня шокировали. Неужели родители не слышат, что происходит? Или надеются, что само пройдет или ребенок это перерастёт? Если не ушло в восемь, то и в девять никуда не денется!
Занимаюсь сейчас с мальчиком. Он как раз в детсаду в логопедической группе учился. На русском у него прям хорошо с речью, говорит громко, чётко. А вот английские звуки тяжелее даются в силу различий в артикуляции.
Конечно, он только русские звуки научился произносить, а тут я со своим английским!))
How are you?
- Хау а ю? - говорю.
- Хал а ю? - повторяет паренек.
- Нет, именно хаУ (ʊ) а ю, - поправляю я.
- Хал.
- Хау (haʊ).
- Хал.
- Ага. Смотри, там идет "aʊ" - "haʊ". Это похоже на наш звук "у", но мы делаем ртом вот так, как рыбка: "aʊ-aʊ-aʊ"
- АЛ-ал-ал, - послушно повторяет парень.
- Не, немного не так. Знаешь, когда ты увидел что-то крутое, ты говоришь "Вааау!". Там как раз в конце нечто, похожее на "aʊ" .Можешь так?
- Вааау! - говорит парень.
- А теперь скажи "Хауу!"
- ХаЛлл!
Мы ведем диалог долго, я объясняю куда идет язык, куда зубы, куда губы. Заглядываю к нему в рот, как стоматолог. Свой рот растягиваю как могу, показываю карандашом, что куда идет. Мы выговариваем "haʊ".
Аплодисменты! Мальчик умничка!
Но я рано радуюсь. Он забыл, как говорить "ю"))
Мы бьемся минут 10 над "ю", но забываем "haʊ". Сложно дается и буква R, которая по звуку "r".
- RED.
-РРРреТ! - повторяет довольный парень.
- Не, смотри, этот звук не совсем как наш "Р". Он "r" - и я показываю артикуляцию. - А в конце мы выделяем "d", а то выйдет другое слово.
-Ррррррээээd! Ррррррээээd! - старается он.
- Ага, отлично, только в начале r, - поправляю я.
- РРР?
- Нет, именно r.
- Щщщщщ! - произносит мальчик и ставит меня в тупик :)
Ну и конечно, как всегда, больше всего достается межзубным [θ] и [ð]. Смеемся, звучим и плюемся. Путаем [m] и [n].
Конечно, мы эту сложность преодолеем. Тут главное практика. Он старается, усидчивый ученик, хороший мальчик, я им довольна.
Но одно дело, когда он один. И можно каждое "Хау а ю" по полочкам вот так разложить. Другое, когда в классе таких человек пять-семь из тридцати. Я не представляю, как можно поставить произношение в таких условиях, если не индивидуально. А у школы таких возможностей нет. Или есть? Расскажите, если вы в курсе, ибо я не в курсе.
И да, еще интересно мнение учителей. Действительно сейчас много детей с нарушениями речи или мне кажется? Сколько таких ребят в вашем классе, как с ними работается?
#логопед #нарушения речи #английскийязык #английскийдлямалышей #произношение #звуки #учеба