Муниципальное дошкольное образовательное учреждение,
Детский сад № 27 «Сказка».
Подготовила: воспитатель Мурашова Алина Сергеевна.
Актуальность темы:
Природа – удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир ребенка-дошкольника трудно переоценить. Природа является источником первых конкретных знаний и радостных переживаний, часто запоминающихся на всю жизнь. Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им. Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Исследовательская, поисковая активность –естественное состояние ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить –значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Именно исследовательское поведение и создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка изначально разворачивалось как процесс саморазвития. Особое значение для развития личности дошкольника имеет усвоение им представлений о взаимосвязи природы и человека. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мировидения ребенка, его личностный рост. Существенную роль в этом направлении играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с целью выявить их скрытые существенные связи с явлениями природы.
Тип проекта: Краткосрочный.
Цель проекта: Формирование экологической грамотности детей, бережного отношения к природе и окружающему миру.
Задачи проекта :
• Формировать у детей бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними.
• Формировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
• Формировать экологическую культуру детей.
Участники проекта: воспитатели, дети и их родители.
Ожидаемые результаты:
· у детей сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе;
· дети понимают взаимосвязь в природе, бережно относятся к ней, животным, птицам, насекомым;
· у детей развит интерес к явлениям и объектам природы;
· дети умеют проводить несложные опыты, экспериментировать, анализировать и делать выводы;
· повышен уровень экологической культуры родителей, родители осознают необходимость экологического воспитания детей;
Этапы реализации проекта:
1 этап – Подготовительный
2 этап – Основной
3 этап – Заключительный
Подготовительный этап
· Сбор и анализ литературы по данной теме.
· Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.
· Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.
· Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.
· Насыщение предметно развивающей пространственной среды группы тематическим содержанием.
Основной этап
· Поход в лес, наблюдение в лесу за природой.
· Познавательно-исследовательская деятельность на тему: «Вода – волшебница».
· Рисование на тему «Бережем природу».
· ОД по познавательному развитию на тему: «Земля - наш общий дом».
· Экспериментальная деятельность с водой и листом капусты.
· Бесед: «Помогите птицам», «Наша красная книга», «Роль насекомых в жизни растений», «Вода — это жизнь».
· Посадка огорода на участке детского сада.
· Субботник на участке детского сада.
· Дидактические игры: «Подбери пару», «Угадай растение», «Живое неживое».
· Чтение художественной литературы.
Работа с родителями:
· Анкетирование родителей.
· Привлечение родителей к субботнику на детской площадке.
Заключительный этап.
· Викторина «Бережём природу».
· Выставка рисунков «Мы защитники природы».
В ходе реализации проекта я пришла к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Проект расширил представления детей о насекомых, животных, о лесе, деревьях, которые находятся рядом с нами. Научил видеть в них живые создания, которые нуждаются в заботе, охране. Дошкольники узнали, что многие деревья не только делают нашу жизнь красивой, но и помогают нам быть здоровыми.
Игровые приемы позволяют педагогу заинтересовать детей такой, может быть, не совсем "детской темой". Дошкольный возраст такая "благодатная почва", что любое брошенное "доброе семя" обязательно даст добрые ростки.
