В первой части мы рассмотрели, как неправильный выбор репетитора, недостатки в методике преподавания и отсутствие мотивации у ученика влияют на эффективность обучения. Но это не полный список причин, из-за которых репетитор может работать, а успех всё равно не приходит. Рассмотрим другие ключевые факторы.
Личный пример
Продолжим историю моего ученика Димы, о котором я рассказывал в первой части. Несмотря на то, что мы выстроили чёткую методику и определили стратегию подготовки, проблема оставалась. Я не мог понять, почему мальчик показывает неважные результаты на тестах, хотя на занятиях всё делает правильно.
Когда я впервые встретился с его родителями, они спросили меня: "Почему вы не натаскиваете Диму на конкретные задания в ОГЭ?" Я объяснил им, что натаскивание само по себе не поможет, если нет базовых знаний.
Потом я понял, что родители оказывают на Диму излишнее давление, а он, в свою очередь, испытывал тревожность перед экзаменом. Проблема не только в натаскивании. Боясь разочаровать родителей, Дима терял контроль над ситуацией на тестах и сдавал хуже, чем мог.
Недостаточная вовлечённость и поддержка со стороны родителей
1. Неадекватные ожидания родителей от репетитора
Некоторые родители ожидают, что репетитор за две недели исправит все проблемы ребёнка в конкретной теме или даже сразу по нескольким предметам. Но репетитор не может творить чудеса. Он способен помочь лишь в случае, если родители и ученики осознают реальный объём работы и готовы поддержать процесс.
Личный пример: Родители одной из моих учениц, Нины, настаивали на том, чтобы я подготовил её к ОГЭ по обществознанию за месяц. Они верили, что на это хватит 10 занятий по 1,5 часа. Я объяснил им, что это невозможно, и предложил пересмотреть план подготовки. Мы начали заниматься интенсивно, но не реже двух раз в неделю, а родители помогали контролировать выполнение домашних заданий. В итоге Нина сдала экзамен на 4.
2. Отсутствие контроля выполнения домашних заданий
Часто родители слишком полагаются на прогресс ребёнка самостоятельно или на репетитора. Они не интересуются успехами ученика и не контролируют выполнение домашних заданий, что приводит к слабой усвояемости материала.
Личный пример: У меня был ученик, Андрей, которому родители практически не уделяли внимания. Они считали, что раз есть репетитор, значит, он должен сам справляться. Но Андрей постоянно забывал делать домашние задания и объяснял это тем, что "никто не спрашивает". После разговора с родителями они стали уделять больше внимания его успехам, и Андрей начал дисциплинированно выполнять домашние задания.
3. Недостаточное общение с репетитором о прогрессе ребёнка
Родители должны регулярно получать отчёты от репетитора о том, как проходит подготовка, какие успехи и проблемы возникают у ученика. Если обратная связь отсутствует, родители не могут своевременно заметить трудности и помочь ребёнку.
Личный пример: Родители одной из моих учениц, Оксаны, долгое время не интересовались процессом подготовки. Они оплачивали занятия и считали своё дело сделанным. Но когда Оксана провалила пробный тест, они поняли, что требуются более активные действия. Мы договорились обсуждать её прогресс раз в две недели, и родители стали виднее участвовать в учебном процессе.
Психологические блоки и страхи, мешающие ученику усваивать материал
1. Страх неудачи и низкая самооценка
Многие ученики боятся провалиться на экзамене или разочаровать родителей. Это приводит к психологическим блокам и снижению успеваемости.
Личный пример: Один из моих учеников, Кирилл, очень боялся не оправдать ожидания родителей. Он переживал, что получит меньше 80 баллов на ЕГЭ по русскому языку. Мы поговорили о его страхах и постарались снять напряжение. Я объяснил ему, что оценка — это не единственный показатель успеха, и главное — показать лучший результат, на который он способен.
2. Паника перед экзаменами и тестами
Перед экзаменами у многих учеников начинается паника. Они перескакивают с вопроса на вопрос, теряются и не могут сосредоточиться.
Личный пример: Моя ученица Кира накануне экзамена не спала и постоянно повторяла материал. Она боялась забыть формулы и правила. В итоге на экзамене Кира растерялась, не смогла сосредоточиться и едва успела завершить задания. После этого мы обсудили её реакцию на стресс и разработали стратегию, как не поддаваться панике.
3. Отрицание собственных ошибок и проблемы с концентрацией
Некоторые ученики не хотят признавать свои ошибки и отрицают их наличие, что мешает исправлять пробелы в знаниях.
Личный пример: У меня была ученица, Оля, которая каждый раз уверяла меня, что не ошиблась, даже если я показывал ей конкретные пробелы в работе. Мы долго разбирали её ошибки и настраивали на позитивный лад, и только после этого она осознала свои проблемы и стала внимательнее.
Неправильный подход к планированию занятий
1. Отсутствие индивидуального плана подготовки
Некоторые репетиторы работают по шаблонным программам, не адаптируя занятия под конкретного ученика. Это может привести к тому, что слабые стороны ученика остаются не проработанными.
Личный пример: Мой ученик Даня посещал репетитора по математике, который использовал одну и ту же программу подготовки для всех. Даня быстро наскучил этим занятиям, и он начал терять интерес к предмету. Мы разработали индивидуальный план подготовки, ориентированный на его слабые стороны, и математические задачи перестали казаться ему скучными.
2. Неправильная расстановка приоритетов в изучении тем
Иногда ученики тратят слишком много времени на те темы, которые уже знают хорошо, и не уделяют внимания слабым местам.
Личный пример: Моя ученица Катя всегда решала задачи на проценты и дроби, потому что в них не ошибалась. Но литературные задания давались ей с трудом. Вместо того чтобы укреплять свои знания в процентах, мы сосредоточились на слабых местах, и её баллы значительно выросли.
3. Недостаток времени на подготовку
Начинать подготовку за месяц до ОГЭ или ЕГЭ — не лучшая идея. Чтобы качественно подготовиться, нужно больше времени.
Личный пример: Один из моих учеников, Сергей, начал готовиться к ОГЭ по математике всего за месяц до экзамена. Мы занимались интенсивно, но за столь короткий срок не могли восполнить все пробелы. В итоге Сергей сдал экзамен на 3, хотя его родители рассчитывали на 4.
Как улучшить взаимодействие между учеником, репетитором и родителями
1. Совместная постановка целей и задач
Родители, ученик и репетитор должны работать как команда. Они должны вместе обсуждать цели, задачи и стратегию подготовки.
Личный пример: У меня был ученик Саша, который хотел сдать ЕГЭ по физике на 85 баллов, а его родители рассчитывали на 70. Мы все вместе обсудили его возможности и установили реалистичную цель в 80 баллов. Это снизило давление со стороны родителей и сделало подготовку более конструктивной.
2. Регулярные отчёты о прогрессе
Обратная связь помогает своевременно корректировать процесс подготовки. Репетитор должен регулярно обсуждать успехи и проблемы ученика с родителями.
Личный пример: Родители моей ученицы Полины просили раз в месяц давать отчёт о её прогрессе. Мы создали специальный журнал и каждый месяц обсуждали её успехи. Это помогало родителям вовремя замечать трудности и поддерживать Полину.