Задание Тема: Система дистанционного образования «Виртуальная образовательная среда РГСУ.
1. Задачи системы СДО в обучении
2. Интерактивность системы в СДО
3. Коммуникация в системе СДО
4. Учебный процесс в системе СДО
5. Направления оптимизации процесса обучения в системе СДО
6. СДО при дистанционной форме обучения.
Среда дистанционного обучения- это одна из форм получения образования, предполагающая интерактивное взаимодействие человека с компьютером. Ученики общаются с тьюторами (наставниками или преподавателями) посредством различных коммуникационных каналов. При этом взаимодействие происходит без непосредственного присутствия в образовательном учреждении.
Задачи дистанционного обучения с точки зрения работодателей:
• Снижение расходов на подготовку сотрудников. Однако стоит понимать, что организация и ведение системы дистанционного обучения — довольно затратные мероприятия.
• Распространение знаний среди большого количества работников.
• Формирование полезных компетенций (если, конечно, работодатель следит за качеством учебных материалов).
Система дистанционного обучения предназначена для решения задач:
• Интеграции научного и образовательного потенциала службы в рамках единого пространства образовательных ресурсов.
• Создания электронных моделей основных процессов для дистанционного ролевого обучения и переподготовки специалистов.
• Эффективного использования в образовательном процессе ресурсоемких приложений.
• Переподготовка кадров без отрыва от выполнения повседневных функциональных обязанностей.
• Оперативной координации программ обучения.
• Проведение экспресс-контроля знаний специалистов, как по профессиональной подготовке, так и по навыкам групповой работы при проведении обучающих деловых игр.
• Система дистанционного обучения основывается на использовании единой информационной среды, ее интеграцию с высокоскоростными сетями и широкомасштабное применение мультимедийных приложений.
Системы дистанционного обучения (СДО) можно разделить на два вида. Первый - практически полностью автономные, которые содержат в себе как весь необходимый для изучения материал, так и функционал контроля успеваемости в виде автоматического тестирования или отправки преподавателю результатов выполнения той или иной работы. Вторые – системы, которые позволяют применять интерактивное обучение и скорее являются некоторой аналогией очного обучения, предоставляющие необходимые возможности коммуникации пользователей в режиме реального времени и аналоги тех инструментов, которые можно использовать в аудитории.
Рассмотрим функциональность систем, которые относятся ко второму типу:
• Аудио-видео связь пользователей. Очень важно живое общение, причем не только индивидуальное между учеником и преподавателем, но и групповое. Современные интерактивные системы дистанционного обучения позволяют устраивать онлайн конференции, в которых одновременно могут участвовать много человек.
• Обмен мгновенными сообщениями. Практически тоже самое, что и передать листок с рукописным (или печатным) текстом. Это может быть задание, вопрос, ответ на него и множество других вариантов. Причем отправлять такое сообщение можно как индивидуально, так и в группы.
• Доска. Практически в каждой аудитории учебного заведения висит доска, которая является одним из самых необходимых инструментов. В хороших интерактивных системах существует ее аналог, на котором точно также можно рисовать, писать (желательно при помощи графического планшета) разноцветными цветами и конечно же стирать. Причем всё что пишется на доске практически одновременно отображается у всех подключенных к системе пользователей.
• Демонстрация презентаций. Многие лекторы и учителя применяют в своей практике демонстрацию презентаций на проекторе. Данный функционал является её практически полным аналогом. Кроме того, в отличие от проектора, система позволяет учащимся и преподавателям что-либо выделять на слайде «маркером», акцентировать внимание курсором или самостоятельно просматривать предыдущие слайды. Тем самым преподаватель может применять новые формы и методы интерактивного обучения.
• Передача файлов. Если в классе необходимо передавать флешку, то здесь можно не только загрузить любой файл в систему и мгновенно отправить его другим учащимся, но и просмотреть некоторые их виды (картинки, видеоролики, изображения или аудиозаписи). Благодаря этому на уроках физики и химии, например, можно показать практически любой опыт – в Интернете тысячи познавательных видеороликов и распространяются они абсолютно бесплатно.
• Тестирование. Обычно преподаватель вынужден раздать листочки с вариантами, а после теста их вручную проверять. Качественная система дистанционного обучения позволяет не только раздать варианты автоматически, причем для каждого ученика будут перемешаны позиции как вопросов, так и ответов, но и автоматически проверит результат сразу же после его отправки учеником.
При всех положительных преимуществах, у дистанционной системы образования есть и слабая сторона - общение и обратная связь. Большинство систем создавались не с целью обучения, а самообразования обучаемых. Иными словами обучаемый (далее «студент») получает базис знаний в виде электронных книг, лабораторных практикумов и систем тестирования знаний. Это дает основу для дальнейшего самостоятельного изучения. Однако такой односторонний подход без диалога между преподавателем и студентами не дает возможности полноценно осваивать материал, обмениваться мнением и дополнять информацию. Решением такой проблемы являются средства коммуникаций.
Асинхронные - средства коммуникаций, позволяющие передавать и получать данные в удобное время для каждого участника процесса, независимо друг от друга. К данному типу коммуникаций можно отнести:
• Форумы и доски объявлений. Удобство их использования заключается в публичном обмене опытом, знаний и любой другой информации. Достаточно создать новую тему (топик) или присоединиться к существующим, затем оставить свои сообщения. Информация будет доступна всем участникам процесса, что позволит в любой момент ответить или прочитать сообщение. В свою очередь, доски объявлений играют схожую роль, но ограничены по функционалу, поэтому наименее популярны. Такой способ обратной связи имеет положительную сторону - накопление информации. Все проведенные дискуссии можно прочитать и добавить свой ответ к ним в любое время.
• Электронная почта. Одно из первых средств коммуникаций в интернете и все еще не менее популярное других. Целенаправленные вопросы, ответы или утверждения можно отправлять любому участнику процесса обучения на электронный адрес. Однако все чаще спам-фильтры блокируют письма, тем самым нарушая диалог и делая его ненадежным. Этот вид связи подходит только для персонального «адресного» общения, делая затруднительными публичные обсуждения. Накапливать материалы в виде электронных писем крайне неудобно, как и хранить их длительное время.
• Wiki. Относительно новый и популярный способ обмена информацией. Это - веб-сайт, содержимое которого наполняется любым участников обучения, с возможностью многократного
редактирования и внесения новых данных. Групповое участие в создании материала делает процесс интересным, вовлекая студентов в формирование базиса знаний. Возможность редактирования является не только сильной стороной wiki, но и слабой. Злоупотребление
возможностью менять содержимое и вносить свои данные может привести к негативным последствиям. Поэтому необходимо ограничение прав и постоянный контроль.
Синхронные - это средства коммуникаций, позволяющие обмениваться информацией в реальном времени. Данный тип обратной связи между участниками учебного процесса, является наиболее перспективным, предоставляя возможность непосредственного общения.
• Голосовые и видео конференции. Общение проходит в непосредственном контакте с преподавателем и студентами. С видео связью грань между личным присутствием в аудитории и дистанционным обучением стирается. Фактически, такой метод получения знаний сочетает в себе все положительные качества от классического очного обучения и от дистанционного.
• Текстовые конференции (чаты). Наиболее распространенными вариантами общения являются персональные чаты между двумя участниками процесса обучения. Однако, при необходимости, чат может быть публичным с 3-я и более участниками процесса дистанционного обучения. К недостаткам можно отнести отсутствие визуального контакта, а со стороны преподавателя, невозможность проверить с кем он действительно общается. Это особенно важно в моменты тестирования и проверки знаний, напримерпри проведении дистанционных экзаменов или семинаров.
Перспективность и востребованность средств коммуникаций в дистанционном обучении очевидна. Развитие информационных технологий, необходимость большей гибкости образования, качества и сохранности данных требуют новых подходов. Видео и голосовые конференции, а так же комплекс асинхронных средств коммуникаций способствуют установлению межличностного диалога непосредственно друг с другом, с возможностью публичного обсуждения и вовлечение в дискуссию любого из участников процесса. Это благоприятно сказывается на подаче и освоении материала, а также укреплению дисциплины и личностных качеств.
Обучение через Интернет позволяет им сэкономить на аренде классов, систематизировать учебные процессы, сэкономить время и деньги на рутинной работе, повысить качество и скорость обучения. В конечном итоге любой специалист может превратить свои знания в бизнес, который будет стабильно приносить доход и поток благодарных учеников, с минимальными вложениями средств и ресурсов.
Уже многие крупные вузы перенесли часть процесса обучения в Интернет с помощью систем дистанционного обучения. Возможность пройти часть курса из дома, получить дополнительные учебные материалы или полностью изучить дисциплину повышает качество и скорость обучения студентов. А это напрямую влияет на престиж учебного заведения.
К ней относится систематизация процессов, формирование уроков, открытие к ним доступа для обучающегося в удобное для него время, планирование разных видов занятий, возможность вносить изменения и улучшения в учебные модули и другие.
Невозможность передать дистанционно практические навыки ограничивает дистанционное обучение в количестве дисциплин, которым можно обучиться с помощью него. Тем не менее, разнообразие форматов уроков, особый акцент на методическую составляющую обучения, включение очных занятий и вебинаров, использование современной техники, например, шлемов виртуальной реальности, частично решают эту проблему. Конечно, дистанционно обучать хирургов практике не сможет никто, но передать им теорию в удобном виде – запросто.