Всем привет! Осень скоро.
Лето прошло, отпуск был большой, "читательский", вышивальный. Кое-какие посты у нас выходили, фотографии вам показывала. И то, еще не все.
Запустила я канал свой безбожно, это правда. Но, надеюсь, дорогой читатель меня простит.
Я думаю сделать еще серию постов с фотографиями. Знаете про что?
Про поезд Победы.
Это интерактивный исторический памятник Победы в ВОВ, который работает в России с 2020 года. Там надеваешь наушники и ходишь по локациям. Полное погружение в атмосферу театра военных действий, в наушниках машинистка паровоза рассказывает историю о себе и как они с братом проходили испытания войны.
Там восковые фигуры, сделанные с живых фотографий, разные книги и агит-плакаты, предметы того времени, очень круто, равнодушным от туда не выйдет никто, совершенно точно. Кое какие фотографии я сделала, подберу получше и чтоб не "шок-контент" (а там такого много, сами понимаете) и выложу.
А пока давайте про педологию.
Мне тут напомнили про Льва Семеновича Выготского - автора "науки о ребенке" 1920-30-х годов.
Педология, по Выготскому это наука о ребенке как «естественном целом».
Там, у него две ступени развития ребенка. Первая ступень это от 7 до 12 лет. Вторая ступень это подростковый возраст. У Выготского существует книга в двух томах "Педология подростка" выпущенная в 1929 и 1931 годах соответственно.
Мне попадалась одна книга Выготского по подросткам. Я ее "пробегала", как говорится, наискосок, но, в целом, выводы там есть из чего делать. Кое-что набросала, давайте обсудим.
Для начала коротко о самом Выготском.
Лев Семенович Выготский (1896–1934) — советский психолог, педагог и педолог. Является автором культурно-исторической теории в психологии, социального конструктивизма и коррекционной педагогики. Основные труды: «Педагогическая психология», «Мышление и речь», «Инструментальный метод в педологии», «Проблема культурного развития ребёнка», «Умственное развитие детей в процессе обучения».
Согласно теории развития Льва Выготского, подростковый возраст является ключевым этапом для формирования личности человека. Это время, когда происходит переход от детства к взрослости, сопровождаемый значительными физическими, когнитивными и социально-эмоциональными изменениями.
Выготский описывал подростковый возраст как период "второго рождения" человека, когда закладываются основы его будущей психической организации. В это время подросток проходит важную фазу самоопределения, открывая для себя новые грани своей индивидуальности.
Центральным новообразованием этого периода, по Выготскому, является становление самосознания и формирование устойчивого "Я-концепта". Подросток начинает остро осознавать себя как личность, со своими уникальными чертами, стремлениями и ценностями. Это ведет к повышенной рефлексии, анализу собственных мыслей, чувств и поведения.
Параллельно идет процесс формирования мировоззрения подростка. Он начинает задумываться о смысле жизни, глобальных проблемах человечества, строит собственные взгляды на окружающий мир. Это сопровождается интенсивным интеллектуальным развитием, выходом на новый уровень абстрактного мышления.
Эмоциональная сфера подростка также претерпевает значительные трансформации. Подросток становится более чувствительным, склонным к аффективным реакциям. Это связано с гормональными изменениями и перестройкой нервной системы. Возникают новые, более глубокие чувства - любовь, дружба, чувство взрослости.
Важной особенностью этого периода является стремление к автономии и независимости от взрослых. Подросток начинает отстаивать свою точку зрения, противопоставляет себя родителям и учителям. Это необходимо для обретения собственной идентичности и формирования зрелой личности.
Подводя итог, можно сказать, что с позиций педологии Выготского, подростковый возраст - это время становления самосознания, интеллектуального и мировоззренческого развития, формирования эмоциональной сферы и стремления к автономии. Успешное преодоление этого кризисного периода закладывает фундамент для дальнейшего личностного роста человека.
Такие дела. Тогда проводилась колоссальная работа по исследованию развития человека, что происходит у него внутри, как он меняется, как формируется. Это безумно интересно.
На сегодня пока закончу. Спасибо, что не бросаете меня.
Посмотрим с вами фотографии с Поезда Победы на днях. Пока можете ознакомиться с предыдущей статьей по педологии (я даже не помню, в честь чего я эту тему вообще затеяла☺) по ссылочке внизу.
Подписывайтесь на мой канал и телеграм, если еще не подписаны. Кто отписался - возвращайтесь)).
До встречи.