Стадия психосексуального развития детей, которую называют одной из самых спокойных стадий называется латентная. В некоторых источниках ее даже не включают в период психосексуального развития, а называют просто периодом. Эта стадия следует за фаллической стадией.
В промежутке от пяти до семи лет до начала подросткового периода либидо ребенка посредством сублимации (переориентации на социальную активность) направляется во вне. В этот период ребенка интересуют различные интеллектуальные занятия: спорт, общение со сверстниками. Ребенок подавил на предыдущей фаллической стадии сексуальное влечение и перешел в латентный период.
Латентный период можно рассматривать как время подготовки к взрослению, которое наступит в последней психосексуальной стадии. Этот период также является очень важным в развитии личности ребенка, так как появляются такие структуры, как эго и суперэго. Если вспомнить основные положения теории Фрейда о структуре личности, то можно представить себе некую схему: Суперэго – это система норм, ценностей, иначе говоря – совесть человека. Оно формируется при взаимодействии ребенка со значимыми фигурами, в первую очередь, с родителями. Эго – отвечает за непосредственный контакт с внешним миром, это восприятие, мышление, научение. Ид – это наши влечения, инстинктивные, врожденные, неосознаваемые стремления. Таким образом, к возрасту 6-7 лет у ребенка уже сформированы все те качества личности и варианты ответных реакций, которыми он будет пользоваться на протяжении всей своей жизни. И на протяжении латентного периода происходит «оттачивание» и упрочение его взглядов, убеждений, мировоззрения. В этот период сексуальный инстинкт предположительно дремлет.
Драматическое оживление влечений следом за латентной стадией происходит на стадии пубертата. С 12 лет начинается половое созревание, происходят гормональные и физиологические изменения. Становление зрелой сексуальности происходит до 18 лет и сопровождает человека уже всю жизнь. Этот период очень интересен тем, что подросток может регрессировать на более ранние стадии психосксуального развития и имеет шансы самостоятельно преодолеть фиксации на предыдущих стадиях. В начале этого периода можно замечать у подростка излишнюю эмоциональность, раздражительность, импульсивность, депрессивность. Резкие перепады между крайностями символизируют об откате на предыдущие стадии. Подросток пытается сепарироваться от родителей, наиболее важным становится приобщение к большим социальным группам, культурным течениям, подросткам важно в этот период быть признанным уже не в семье, а в обществе. Задача периода направить взгляд из семьи во вне, чтобы в будущем отделиться и создать свою семью. Происходит поиск идентичности, поиск новых ролей в обществе, если раньше ребенку родители указывали на то, кто он, то теперь задача подростка самостоятельно примерять и выбирать роли.
В генитальные стадии включено 3 периода: Эдипов комплекс, латендтый период и отрочество. От самого рождения до завершения созревания и сепарации от родителей или значимых в детстве взрослых, личность будет сложена под воздействием значимых взрослых. К сожалению нет шансов у личности стать адаптивной, психологически здоровой, если взросление происходило с деструктивными родителями, и как показывает нам психоанализ, также очень сложно избежать детские травмы. В последствии человек живет воспроизводя вновь и вновь сценарий, который был травматично пережит в детстве. Тем детям, которые могут проходить курс детской и семейной терапии везет больше, как показывает практика очень многие случаи поддаются коррекции и чем раньше обратится к психологу, тем лечение будет проходить быстрее при этом не сказать, что проще для терапевта, ведь многие детские бунты и сопротивления, не просто выдержать. Детский терапевт работает через игру, метафоры, рисунки с ребенком. Через эти сигналы терапевт понимает на какую из стадий регрессирует ребенок, отыгрывает с ним застарелый сценарий и помогает перейти на следующую стадию. Важно отметить, что в терапии детей, очень важно вовлечение взрослых, ведь собственно говоря и травма произошла при помощи взрослых, действует множество бессознательных процессов и вторичных выгод у взрослого, которые важно прорабатывать в терапии, ведь вернувшись от психотерапевта ребенок попадет в ту же среду, которая не изменилась, для эффективного лечения важно, чтобы и среда менялась вместе с ребенком.
Хочется выразить огромную благодарность и уважение детским терапевтам за этот непростой труд, но с другой стороны очень благодарный и увлекательный!