ОБРАЗОВАНИЕ НЕ НУЖНО (Моя история в МГТУ им Баумана)
YouTube·Харчевников·3 нояб. 2021 г. 1,31 млн подписчиков
1 млн просмотров на 11.04.2023) 4 852 комментария
(16) Образование не нужно (моя история в мгту им баумана) - YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=AHF6F0MQcb0&t=10s
Если подходить к изучению общественных явлений, как учил К. Маркс, с исторических позиций, то к месту вспомнить, одну запись в дневнике Николая Романова (будущего Российского императора): «Сегодня кончил учиться. Слава богу».
Автор тоже, получив диплом бакалавра, кончил учиться, упоминая при этом, что часть его соучеников продолжают учебу.
Автор относит себя к троечникам. Троечники бывают разные. Одни становятся ими в силу слабого здоровья, другие в силу плохих жизненных условий, третьи вследствие увлечений (например, спортом), мешающих учебе. Самый печальный пример троечника – человек, которого обучали троечники. Перед нами ярко выраженный третий тип, хотя деление условно и несомненно нельзя исключить влияния родителей и преподавателей.
Автор, размахивая дипломом бакалавра, неоднократно говорит: «У меня высшее образование». Официальная точка зрения на такой диплом установилась. Один из создателей Программы 2020 А. Аузан, получивший за нее государственную награду, заявлял в своем докладе «Нам нужны плохие вузы»: «Бакалавратура создана для доучивания школьников». Полуофициальная часто звучащая точка зрения на этот вопрос: «Пусть лучше учатся, чем шатаются по улицам». Подобную точку зрения в Ютьюбе высказывает, например, профессор А. В. Савватеев.
Бакалавратура в России вводилась методом проб и ошибок. Один из первых бакалавров-юристов поступил в аспирантуру и успешно в срок защитил диссертацию. Каково же было удивление членов Ученого Совета, когда Высшая аттестационная комиссия вернула папочку с делом по причине «отсутствия у соискателя законченного высшего образования». С новым дипломом специалиста ВАК через год выдал диплом к.ю.н. То есть два десятка докторов юридических наук в Совете не знали юридический статус «бакалавра»! Упомянутый бакалавр был не уникальным. ВАК все же официально разрешила защищаться без диплома специалиста, но при этом запретила принимать в аспирантуру бакалавров. В действующем законе об образовании этот запрет записан.
Путь к российской бакалавратуре начался до Болонской декларации. Рейтинг ООН стран по уровню образования определяется, в том числе, сроком обучения. Лучше других это понимал министр Филиппов, служивший в ООН представителем России именно по образованию, предложивший ввести в России двенадцатилетнее среднее образование. Тогда один из вице-премьеров опубликовал в Известиях статью под совершенно неполиткорректным заголовком «Двенадцатилетнее образование — это глупость» и г-н Филиппов с тех пор отказывается говорить на тему срока обучения в средней школе. Болонизация же позволила увеличить срок обучения в вузах на год, причем, если у России хватит средств, да еще учитывая грядущее увеличение призывного возраста, то идея 12-тилетнего среднего образования может реанимироваться.
Тут надо отметить, что бакалавры/магистра – не цель Болонской декларации. Официальная цель: «Увеличение мобильности преподавателей и студентов». Вы хотя бы раз слышали об увеличении мобильности или хотя бы о ее существовании в России? Я – нет. Десять лет назад ректор Томского университета (ныне министр образования) в интервью журналу ЭКО утверждал, что мобильность преподавателей в России невозможна!
Основная особенность российской бакалавратуры заключается в основной особенности российского высшего образования, основанного на государственно-частном партнерстве. Введение платного обучения в государственных вузах мотивировалось «создавшимися тяжелыми экономическими условиями». Прошло более 30-ти лет, но условия продолжают оставаться тяжелыми. Нет, дело не в том, что денег нет, – в 2018-м году Счетная палата отмечала, что по нацпроекту «образование» бюджет недоиспользован на 32 миллиарда рублей. Просто условия тяжелые. Именно по этой причине отечественный преподаватель вуза получает одну из самых маленьких зарплат в мире, при том, что его аудиторная нагрузка самая высокая в мире. Что значит «высокая»? В 1934 г. СНК СССР увеличил годовую нагрузку с 240-ка часов до 750-ти, министерство при Ливанове «рекомендовало» не увеличивать нагрузку выше 900-т часов. Часто говорят, что нельзя сравнивать отечественные зарплаты с зарубежными. Но сравнение зарплат преподавателей и ректоров гораздо более впечатляюще. В прошлом году в списке Форбс долларовых миллиардеров появился первый отечественный ректор. В США таких нет.
Платные студенты платят во внебюджетный фонд вуза, а как говорил один советник президента Ельцина «На знамени внебюджетных фондов написано коррупция». Обратите внимание: в студенческой группе 28 студентов, то есть минимум четверо из них – платные. Получили ли преподаватели надбавку к зарплате за эту четверку и какую? К тому же обучать группу студентов с разным уровнем подготовки (баллы ЕГЭ у платников низкие) сложно. Теоретически преподаватели должны получать надбавку из внебюджетного фонда, но фактически способ оплаты определяет ректор, – ни минвуз, ни профсоюз не имеют отношения к деньгам фонда.
Система оплаты труда преподавателей в постсоветскую эпоху изменилась кардинально. В самом начале «пути экономических реформ» преподавателем отменили надбавку за стаж (при этом госслужащим и военным ее увеличили). Затем надбавку за ученую степень стали номинировать не в МРОТ, а в рублях (15 лет назад это в рублях была хорошая сумма!). Тоньше поступили с надбавкой за ученое звание: ее переименовали в надбавку за должность. Теперь кандидат наук получив должность профессора сразу получает зарплату профессора. Раньше для этого ему требовалось получить звание профессора. Это такая морока – писать учебники, обучать нерадивых аспирантов, которые не хотят защищать диссертаций. Министерства просвещения, науки и образования получили в качестве новых глав специалистов с ученым званием доцента, – смысла-то получать звания профессора не стало. Вы читали о проблемах аспирантуры в России? Теперь вам она стала понятнее?
В СССР меня учили, что зарплата должна соответствовать количеству и качеству труда, но перечисленные меры направлены на противоположную цель! Причем все они принимались при разных правительствах и министрах. Это нельзя назвать «эксцессом исполнителя», это была именно «политическая воля».
Министр О. Васильева приложила немало сил для исключения из официального оборота выражения «образовательные услуги». Ее борьба наполовину увенчалась успехом. Наполовину потому, что половина студентов ВУЗов и ССУЗов учатся на платной основе, – они по-прежнему не учатся, но получают услуги! Г-н Харчевников, вы не были учеником, вы были потребителем образовательных услуг!
Есть основания полагать, что качество обучения студентов после введения платного обучения снизилось, но никаких исследований по этой теме не проводилось даже неофициально. Статей на эту тему в СМИ и научных изданиях нет. То есть, десятилетиями вузы/ректоры получают деньги, контроль расхода которых отсутствует. Вообще-то тем, по которым не проводилось исследований, немало. Один мой знакомый социолог утверждает, что диссертаций, посвященных конкретно ЕГЭ, до сих пор нет (это при том, что по числу диссертаций педагогические науки в лидерах).
Отдельная тема – школьная подготовка студентов. Г-н Харчевников после четырех лет обучения в МВТУ возмущается требованиями преподавателей полностью письменно без ошибок оформить отчет по лабораторной работе. Это самая распространенная беда первокурсников, – слишком многие из них не могут выразить свои мысли на бумаге на литературном русском языке. Положение столь катастрофическое, что в доЕГЭшную эпоху в одном юридическом вузе на вступительных экзаменах заменили сочинение изложением. Вы представляете себе адвоката, не умеющего выражать свои мысли? Он же свою речь на суде сделает изложением обвинительного выступления прокурора!
Г-н Харчевников уделил некоторое время списыванию на экзаменах. В литературном английском языке втрое больше слов, чем в русском, но слова «списывать» в нем нет! Вместо «списывал на экзамене» «у них» говорят и пишут «мошенничал на экзамене». У нас не все считают списывание правонарушением. При утверждении устава МГУ в Думе депутаты отдельно обсуждали пункт о возможности исключения студента за списывание, –некоторые впервые узнали о наличии такой мировой практики. Российский плагиат самый откровенный в мире. Депутат Бурматов заявил в Думе, что диссертация главы Рособрнадзора списана. И что? С. Кравцов стал министром просвещения. Именно он сейчас следит за теми, кто сеет «разумное, доброе и вечное». И это не случайно – принято постановление (СМИ не сообщали чье) не рассматривать плагиат в диссертациях, написанных до 2013-го года, а Кравцов защитился в 2007-м. В обоснование решения не рассматривать вопросы плагиата в «старых» диссертациях депутат В. Бортко в Думе заявил, что «иначе мы останемся без руководства» (в Германии два министра ушли в отставку в этом веке после обвинения в «некорректном цитировании» в своих диссертациях десяти и двадцатилетней давности).
Г-н Харчевников списывая даже не шалил, – он шутил! На признание проблемы плагиата тут же откликнулась сфера платных образовательных услуг. Теперь к стандартному тексту «курсовые и дипломные работы, диссертации» добавляется «гарантия антиплагиата и основная оплата по факту защиты».
Г-н Харчевников делит преподавателей на «хороших» и «плохих»! Плохие, по его мнению, «придираются». Хорошим он отличительных признаков не приводит, но логично предположить, что они к студентам не придираются. Во времена моей учебы все знали «хороших» преподавателей, которые на экзаменах двойки не ставили. Теперь редко встречаются преподаватели, которые двойки еще ставят! На моем бывшем факультете за последние тридцать лет на защите диплома была поставлена единственная двойка.
Харчевникову поставили двойку по физкультуре в связи с тем, по его словам, что вымогали взятку. Кстати о взятках. В судебной практике славного города Казань с недавних пор появилась новация. В постановлениях судов кроме меры наказания пойманным на взятке преподавателям в некоторых случаях прямо указывается, что суд разрешает преподавателю заниматься далее преподавательской деятельностью!
Самое интересное, что с тезисом, заявленным в заголовке, частично соглашаются и академики:
Абалкин Л.И. История российской экономической мысли и ее связь с политикой // ЭКО, № 11, 2009. С. 147-154
… В современной России при крайне низкой заработной плате инженеров, технологов и рабочих экономика ориентируется на примитивный труд. У квалифицированного труда нет ни стимулов, ни общественной значимости. В этом и состоит главная трудность в развитии технических и гуманитарных наук.