Ежегодно в Государственную Думу вносятся инициативы об отмене ЕГЭ и замене его на альтернативные формы экзаменов. Этот год не стал исключением. Сразу три партии: ЛДПР, КПРФ и СРЗП решили внести законопроект об отказе от данной формы аттестации в пользу традиционной проверки знаний.
Лично у меня двойственное отношение к ЕГЭ. Имею право его высказать, так как готовила к нему одиннадцатиклассников и работала как педагогический дизайнер в команде, которая разрабатывала учебный онлайн курс подготовки к ЕГЭ. В этой статье я ещё раз попытаюсь разобраться с дуализмом своего восприятия этого экзамена.
Во-первых хочется сказать, что аналоги ЕГЭ существуют во многих странах, где они также являются частью системы образования и используются для оценки знаний учащихся при поступлении в вузы. Вот несколько примеров:
SAT и ACT в США (стандартизированные тесты широко используются для приема в американские колледжи и университеты), A-Levels в Великобритании (экзамены Advanced Level проводятся в конце среднего образования и важны для поступления в университеты), Gaokao (Гаоко) в Китае (очень конкурентный экзамен, который сдают выпускники средних школ для определения их квалификации для поступления в университеты), Abitur в Германии (экзамен, который завершает среднее образование и открывает путь к высшему образованию), Baccalauréat во Франции (национальный экзамен, который сдают учащиеся для получения диплома о среднем образовании и поступления в университет), Matura в странах Центральной и Восточной Европы (экзамен, который сдают для завершения среднего образования и поступления в вузы).
Эти экзамены могут отличаться по формату и содержанию, но у них общая цель - оценить знания и способности учащихся для дальнейшего образования. В каждой стране существуют свои особенности проведения подобных экзаменов, отражающие местные образовательные стандарты и требования.
Если сравнивать эти формы аттестации, то наш ЕГЭ очень близко напоминает именно китайский вариант. Оба экзамена являются централизованными национальными тестами, которые определяют поступление выпускников школ в высшие учебные заведения. Как и Гаоко, ЕГЭ оценивает знания учащихся по различным предметам и служит основным критерием для поступления в университеты. Однако, в то время как Гаоко проводится один раз в год и имеет огромное влияние на дальнейшую жизнь студента, ЕГЭ предлагает немного больше гибкости, позволяя учащимся пересдавать экзамены для улучшения результатов.
А вот теперь я начну разбираться в своём отношении к ЕГЭ.
Из неоспоримых плюсов:
1. Стандартизация и содержание: ЕГЭ включает в себя широкий спектр предметов. Каждый экзамен состоит из двух частей: базовой и профильной. Это позволяет оценить как общие знания, так и специализированные навыки учащихся. К содержательной части ЕГЭ вообще вопросов как бы и нет. Бывают вопросы по отдельным предметам (например, с пересмотром содержательной части ЕГЭ по литературе в прошлом году или с введением векторов в задания ЕГЭ по профильной математике в этом году).
2. Централизованная система оценки: Все работы проверяются централизованно с использованием компьютерных технологий, что направлено на обеспечение объективности оценок. Кимы и кодификаторы способствуют прозрачности и предсказуемости ЕГЭ, позволяя учащимся и учителям заранее знать, что от них ожидается на экзамене, и соответственно готовиться к нему. Они также обеспечивают единые стандарты оценки по всей стране.
3. Интеграция с образовательной системой: ЕГЭ является частью государственной итоговой аттестации и одновременно служит экзаменом для поступления в вузы, что не всегда характерно для аналогичных экзаменов в других странах. Наверное, это на данный момент очень ЖИРНЫЙ плюс. Отмена ЕГЭ потребовала бы значительных изменений в образовательной политике и подходах к оценке знаний. Такое решение могло бы быть вызвано широкомасштабными образовательными реформами или изменениями в приоритетах государственной политики в области образования. Но ни того, ни другого не наблюдается.
4. Доступность подготовительных материалов: существует множество доступных ресурсов для подготовки к ЕГЭ, включая официальные публикации типовых заданий и критериев оценивания.
А теперь о минусах:
1. ЕГЭ часто критикуют за то, что он ограничивает возможность оценить творческий потенциал ученика. При всём его удобстве проявить этот потенциал можно только на итоговом сочинении. А в вузах придётся проявлять именно свой творческий потенциал по предметам (написание курсовых работ, выполнение курсовых проектов, рефератов, научных статей и пр.). Готовит ли к этому ЕГЭ? Как то сомнительно.
2. Изначально ЕГЭ был предназначен для обеспечения равенства выпускников, на практике же существуют факторы, которые влияют на эти самые равные возможности:
- Неравенство в доступе к ресурсам: Не все учащиеся имеют равный доступ к качественным репетиторам и подготовительным курсам. Это усиливает социальное неравенство.
- Различия в условиях обучения: Школы в разных регионах имеют разный уровень ресурсов и качества обучения, что также влияет на подготовку к ЕГЭ.
- Стресс и давление: Высокий уровень стресса, связанный с подготовкой и сдачей ЕГЭ, может негативно сказаться на здоровье и благополучии выпускников. Самое интересное, что готовить то учащихся к сдаче ОГЭ-ЕГЭ начинают аж с четвёртого класса, когда начинают писать ВПР и срезы МЦКО (но это вообще нужно выделить в отдельный пункт).
3. До нынешнего года ЕГЭ было как бы надстройкой над школьной программой. Для успешной сдачи ЕГЭ составляются свои методические программы и учебные пособия, Они, конечно, служат для систематизации знаний по предметам и помогают ориентироваться на типы заданий, которые могут встретиться на экзамене. Да не дадут мне соврать репетиторы, которые готовят к ЕГЭ. Если правильно и индивидуально составить именно программу подготовки учащегося в ЕГЭ, стратегию и тактику его поведения на экзамене (что делает сначала, что оставляет на потом), то это уже около 70% успеха.
Именно поэтому сегодня существует целая индустрия подготовки к ЕГЭ:
- Репетиторы: Частные уроки с репетиторами могут предложить индивидуальный подход и сосредоточиться на конкретных слабых местах ученика.
- Курсы подготовки: Специализированные курсы, которые фокусируются на стратегиях сдачи ЕГЭ и типовых заданиях экзамена.
- Онлайн-платформы: Использование интернет-ресурсов и образовательных платформ для самостоятельной подготовки и частной подготовки с репетиторами.
И вот. Наконец то мы дождались благой вести. С 2025 года ЕГЭ в России будет соответствовать единым образовательным программам, приведённым в соответствие со стандартами федерального уровня. Об этом объявил министр просвещения Сергей Кравцов в ходе совещания с президентом России Владимиром Путиным. Это было сделано для того, чтобы устранить расхождения между школьной программой и материалами, которые проверяются на ЕГЭ. А более двадцати лет мы чем занимались вообще? Ну да. Пришлось это сделать после послания президента Федеральному собранию 29 февраля, в котором он подчеркнул необходимость разрешения этого вопроса. Хотя... Поживём - увидим. "Обещать, не значит жениться". Пока в этом году всё по старому. Только школьная программа к ЕГЭ на заветные 100 баллов не подготовит.
4. Совсем уж для меня не понятный вопрос, связанный с ВПР и срезами знаний МЦКО. Да, они помогают школам оценить качество образования, насколько хорошо школьники усвоили учебный материал по различным предметам. Они являются обратной связью для учителей и системы образования. На основе результатов ВПР могут проводиться корректировки образовательных стандартов и программ, ВПР помогают планированию учебного процесса. НО. Зачем такой ажиотаж вокруг этого? Опять целые курсы подготовки именно к ВПР и МЦКО. Родители желают, чтобы именно к написанию ВПР или МЦКО репетиторы хорошо подготовили ученика, а не устраняли бы пробелы в знаниях школьной программы. Самое интересное, что отметка за ВПР на итоговую отметку по предмету влиять никак не может. ВПР проводятся именно только для мониторинга качества образования и не предназначены для оценки индивидуальных достижений учащихся. И если заказ у репетиторов на подготовку к ВПР и МЦКО, то что там мониторить то вообще можно? Корректные ли данные они получают?
Подведу итог. Может быть мы увидим наконец-то приведение ФГОС школьной программы в соответствии с требованиями ЕГЭ в следующем году, но для этого нужно очень и очень многое менять в самой системе образования и, начиная не с 10-11 класса. И это касается не только программ. Это ведь будущее наших детей! А пока "при всём богатстве выбора другой альтернативы нет".
Ну и как же я вас оставлю без картинки от нейросети?
Если вам понравилась статья, то ставьте лайк. Подписывайтесь на канал. Что-то статья далась мне тяжеловато. Выпускникам успешного прохождения этого жизненного этапа. Всего вам доброго и безопасного.